我眼中的吳勇

與吳勇老師相識多年卻只見過兩次面，但是他給我留下了極為美好的記憶。

文字中的吳勇

吳勇老師是江蘇作文教學“三劍客”之一。由于本人一直關注的是閱讀教學，因此對吳勇老師只停留在知道層面。

與吳勇老師第一次正面接觸是2011年上半年，陸志平、李亮老師組織的關于“全日制義務教育課程標準修改稿案例式解讀·小學語文學科”的組稿會上。沒想到，分配任務時我和他在一組，共同承擔作文教學的案例解讀。我惴惴不安，在這個領域我是沒有話語權的。會議結束時，我對吳勇說：“我只能打打下手，一切仰仗您了！”他輕松地對我說：“沒事的，你找找案例就行。”分手后，我一邊認真學習課標一遍埋頭找著案例。一天晚上，吳勇的信息到了：“稿子寫好了，你修改修改。”我的臉騰地紅到耳朵根，作為合作者，我竟什么事也沒做。

我認真拜讀著他的文稿，像一個虔誠的小學生。吳勇老師從“兒童習作的起步需要‘興趣與‘信心”“兒童習作的內容包括‘寫實和‘想象”“兒童習作的素養發自‘引導與‘指導”“兒童習作的個性來自‘自己與‘自由”“兒童習作的品質基于‘真實與‘具體”“兒童習作的提升在于‘自改與‘互評”“兒童習作的動力源自‘交流和‘分享”“兒童習作的評價體現‘過程和‘多元”“兒童習作的途徑貫通‘說話與‘閱讀”“兒童習作的載體兼顧‘傳統與‘現代”等十個方面對課標修訂稿作文教學進行了翔實的解讀，并用一個個鮮活的案例予以佐證，他的真知灼見，如醍醐灌頂，令我感佩不已。

自此，我開始關注吳勇老師。《人民教育》《基礎教育課程》《小學教學》等刊物上鞭辟入里的論作和精彩紛呈的教學案例進入了我的眼簾。他用兒童的精神闡釋作文教學，用兒童的文化觀照作文教學，用兒童的生態構建作文教學，他的“童化作文”教學主張，以構建適合兒童言語和精神成長的習作教學為己任，努力營建適合兒童身心的寫作生活，創建適合兒童情趣的表達方式，構筑適合兒童發展的教學路徑，取得了豐厚的研究成果，在省內乃至全國引起廣泛關注。這樣鮮明的研究方向與教學特色，在很多特級教師的身上都難以見到。

吳勇的文章是大家特別愛讀的，他的主張總有一個個經典的課例加以支撐，對一線教師具有直接的指導意義，產生了深遠的傳播力。吳勇老師在他的博文中曾寫道：“教學主張與教學實踐一定要相互印證，相輔相成。我們在形成自己教學的主張的時候，一定要源于實踐，不能僅僅依靠學理上邏輯演進，不能光靠感性上羅列拼湊，而要通過豐富的實踐來進行驗證。一句話，主張隱在課例里，課例力陳主張上！”

吳勇老師以他“二十多年做一件事”的執著精神以及勤勉刻苦的治學態度，用故事點亮了童年的言語和精神世界，也點亮了他的人生。

材料中的吳勇

2012年7月，江蘇省第12批特級教師評審會議召開，我有幸參加了此次特級教師的評審工作。憑著直覺，我覺得吳勇應在其列。我在小學語文學科組各地級市的推薦人中搜索著“吳勇”的名字，他果然排名位居南通市第一。

學科組看材料時，南通大市的申報材料不在我的審閱范圍。到了學科組合議投票表決階段，我們幾個評委集中在一起交流自己審閱材料的情況。當交流到吳勇時，評審老師贊賞有加，吳勇又以分組第一的成績通過了學科組表決。在這種情況下，還須暫時保密，我只能在心里為吳勇默默祈福。

學科組評議結束，我見到了吳勇老師的申報材料，情不自禁地翻閱起來。

在參評的材料中，各項材料都那么豐滿，特別引人注目的是，他所有的申報材料竟然圍繞著一個話題——“童化作文”。他的競賽課、觀摩課、研究課等教學成果全是“童化作文”方面的，他的研究課題是“童化作文案例開發與研究”，他所帶的青年教師團隊叫“童化作文工作室”，他提交的專著、論文，無一不是緊扣“童化作文”展開的。沒有想到，吳勇這幾年的研究是如此扎實，如此專注，如此執著。

2012年教師節前夕，江蘇各大媒體公布了已經獲批的第12批特級教師的名單，吳勇金榜題名！我立即撥通了吳勇老師的電話，表達了真誠的祝福，分享著他的喜悅。偶然的機緣，我們的交往親近了許多。

朋友眼中的吳勇

2013年上半年的一天，我到南京市建鄴區新城小學參加潘文彬等幾位特級教師名師工作室的活動。沒想到在這里，我與吳勇不期而遇。

那天，我記錯了活動的準確時間去得很早。就在活動要開始的時候，來了一撥人，遠遠的，潘文彬叫我：“丁雪飛，你看誰來了？”我定睛一看，只見他的身旁站著一位剃著平頂頭的男生正憨憨地朝著我笑。這人面熟，可我一時竟想不起來。潘文彬調侃道：“真是貴人多忘事，吳勇呀！”我連連表示歉意，我們開心地坐在了一起。原來吳勇參加了江蘇省學科領軍人才的培訓，他們這個班也來參加今天的活動。

那天活動的主題是“非連續性文本閱讀”。我們一邊看課一邊聊著聽課感想。吳勇的很多觀點令我深受啟發，“這不是真正意義上的非連續性文本”“非連續性文本閱讀教學，要關注閱讀者的期待”“非連續文本教學關注的是文本閱讀方式，如何和‘思品與生活課區別開來”等等，我靜靜地聽著，分享著他的智慧。課間，我們聊起了彼此的工作。我告訴他我工作的變動，以及在新環境工作的舒心與幸福。他也坦誠地悄悄告訴我，由于特殊的原因，暑假后他不得已要離開南通。

我感謝吳勇對我的信任，也一直為他堅守著這個秘密。我邀請他來我們南京江寧工作，這兒也許會更好。然而他卻告訴我他沒有理由離開，他得堅守承諾。我深表遺憾，然而對他卻更增添了一份敬意。

于永正老師曾經說過，教了一輩子書，要把自己教成一個孩子。我認識的特級教師吳勇，就是這樣一位無比睿智、真誠而又豁達的大男孩。

（責任編輯 劉忠信）