高中歷史新課導入藝術之我見

樊紅

【摘 要】良好的開端是成功的一半，成功的新課導入是課堂教學的前奏曲，有助于吸引學生的注意力，有助于學生迅速進入學習狀態，有助于激發學生的學習興趣。本文作者結合自身教學實際，簡要論述了懸念、復習、詩詞、故事、歌曲和情境導入等有效教學方法。

【關鍵詞】懸念；復習；詩詞；故事；歌曲；情境

成功的新課導入是課堂教學的前奏曲，有助于吸引學生的注意力，有助于學生迅速投入自主探究狀態，有助于激發學生的學習興趣。正如現代心理學研究表明：人對事物感知的印象一般是先入為主的，強化首次認識對后繼學習至關重要。因此，在高中歷史教學過程中的必須注重新課導入環節，為構建高效課堂打下堅實的基礎。筆者大膽踐行有效導入的良策，為打造啟東新教育模式腳踏實地，昂胸挺進。

一、懸念導入，引人入勝

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在課堂教學中，教師只有巧妙的提出疑問，設置懸念，才能啟迪學生積極思考，才能激發學生的求知欲，才能真正達到設疑導思的效果。教師設置懸念是揭示知識的新矛盾，使學生疑中思——“山重水復疑無路”；思而明，引導學生尋求“柳暗花明又一村”的效果。

譬如，我在執教“空前嚴重的資本主義經濟危機”一課的導入時，通過多媒體展示如下懸念性內容：1929年10 月24日是一個特殊的日子，人們稱之為“黑色的星期五”。那天，以美國紐約華爾街股市崩潰為標志的資本主義世界經濟危機像火山一樣爆發了，而紐約股市為何有如此神奇的威力導致世界經濟危機？為什么股市的崩潰標志經濟危機的爆發？危機爆發后，華爾街成為美國人心目中一切痛苦的根源，你認為這種觀點是否正確？學生對股票并不完全陌生，通過上述層層深入的提問，有效抓住了學生求知的心理，使學生很自然地進入到最佳的學習狀態。

二、溫故知新，自然過渡

人教版高中歷史課本，不管是單元之間，還是單元內部的知識之間都有千絲萬縷的聯系。因此，通過復習導入新課堂，由已知到未知，符合學生認知發展的規律，達到溫故知新的美妙境界。當然，這種導入我們不能停留在形式上，而應該作好充分的課前準備，帶領學生針對上一節課所學知識一起理出思路、頭緒，在激發學生的思維活動的同時，教師再進行歸納總結，從而自然過渡到新課的學習之中去。譬如，我在執教“明清君主專制的加強”一課時，一邊提問學生，一邊在黑板上清晰的勾勒出從秦朝至元朝君主不斷加強專制統治的措施，如此利用板書的直觀作用，雖然寥寥幾十個字，就形象地說明了專制主義中央集權制度發展過程的曲折性、復雜性。類似溫故知新導入新課，教師問學生答，環環相扣，妙趣橫生，先“溫故”后“知新”，承上啟下，過渡自然。

三、詩詞導入，出奇制勝

中華文化博大精深，許多古詩詞的精彩篇章注重意境的開發，而作品意境本身就是一種高度濃縮的情景。因此，巧妙運用與教學內容相關的詩詞做鋪墊，可以創設輕松愉快的教學氛圍，有效誘發學生的心理感受。詞導入能吸引學生的注意力，引起學生強烈探索的興趣。譬如，我在執教“唐朝衰落”一課的導入時，就朗讀了唐代詩人杜牧《過華清宮絕句三首》中的第一首：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。大部分學生能背誦此詩，并感悟作者借送荔枝這一典型事件，揭露了唐玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的腐朽生活。這樣的導入，有利于學生理解唐玄宗后期由盛轉衰的歷史，并得出國家興亡的關鍵在于最高統治者的勤政與否、用人得失的結論，教學效果顯著。

四、故事導入，激發興趣

高中生的學習任務重，時間緊，如果教師在課堂教學中適當給學生講一個有趣的故事，那學生一定會聽得津津有味的。因此，以講故事形式導入新課，不僅激發學生的學習興趣，而且達到牽線搭橋的目的。譬如，我在引導學生學習“西周的盛衰”一課時是如此導入的：講述“烽火戲諸侯”的故事作為開場白；在執教“春秋戰國的紛爭”內容時，通過引入“圍魏救趙”、“退避三舍”、“紙上談兵”等小故事（典故）進行導入，從而激發學生的學習興趣。

五、歌曲導入，激情洋溢

歌曲具有強烈的感染力，巧妙利用歌曲導入新課能營造輕松愉快的教學氛圍，為學生參與積極探究提供了良好的環境，使學生在潛移默化中自然進入新課的學習。譬如：我在執教“九一八事變和抗日救亡運動的興起”一課導入時，先播放了戴玉強演唱的歌曲《松花江上》，學生在低沉而悲壯的樂曲聲中深受感染，那種國破家亡的歷史情景浮現在眼前，愛國主義情感感情很快被激發起來。此時，我繼續提問：“這首歌曲反映了我國什么時期的歷史事件？九一八事變又是怎樣發生的？”學生在提問的啟迪下，投入到緊張的師生互動之中去。

六、情境導入，如詩如畫

情境導入法，是指教師在導入新課時采用幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等創設教學氛圍，為學生提供引人入勝、新奇不解的學習情景，并在充滿好奇心和求知欲的情景下進行自主學習。譬如，我在執教“美國獨立戰爭”一課導入時，先通過多媒體展示美國國旗的的正反面圖案，接著讓學生仔細觀察，許多學生產生疑問：美國國旗的圖案為什么由十三道紅白相間的彩條構成，分布比較均衡小白星以及左上角的藍底分別表示何意？最后，促使學生初步感知美國的歷史背景，為進一步掌握美國獨立戰爭的相關知識奠定了基礎。

良好的開端是成功的一半，新課導入恰似天空中的群星璀璨，變幻莫測。我們只有結合教學實際，靈活采用相應的導學措施，才能有的放矢的撥動學生創新思維的心弦，使高中歷史課堂序曲日臻完美，達到事半功倍的課堂教學效果。