運用教學互動策略構建有效英語課堂教學

陳澤旋

【摘要】有效英語課堂教學對學生的英語學習有非常重要的作用。本文主要論述了如何運用教學互動策略，即話語互動策略、活動互動策略、評價互動策略、管理互動策略和多媒體互動策略等，構建有效英語課堂教學。

【關鍵詞】教學互動策略 有效英語課堂教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0010-01

一、有效英語課堂教學及其基本評判標準

有效英語課堂教學是指能有效地實現教學目標并促進學生發展的教學活動。有效英語課堂教學的基本評判標準主要有：教學預設性目標與教學生成性目標相統一；學生群體的共性發展與學生個體的差異性發展相統一；學生發展與教師專業發展相統一。

二、教學互動策略與有效英語課堂教學

教學互動策略是指在教學過程中教師和學生為達到教學目標所采用的方法，或者是為達到某種預想的教學效果所采取的行為。張桂敏認為，教學過程是以教師和學生為主體、教學目標為導向、教學內容為依據、教學手段為輔助、教師的“教”與學生的“學”為主線的不斷調適的教學互動過程。教學互動貫穿于教學過程的始終。因此，教學互動策略是教師必須掌握的基本教學策略。

有效的英語課堂教學是在師生互動和學生互動的過程中形成和發展起來的。因此，教師能否使用教學互動策略促進課堂互動，對構建有效英語課堂教學有著重要意義。

三、運用教學互動策略構建有效英語課堂教學

（一）運用話語互動策略加強語言教學效果

在英語課堂教學中，教師的英語課堂用語是學生英語口語學習的重要來源之一。有時，學生與教師之間簡單的課堂話語交流能達到意想不到的語言教學效果。下面筆者將就如何運用話語互動策略增強英語課堂用語的語言教學效果提出幾點建議。第一，教師英語課堂用語要使用準確且得體。教師英語課堂用語是學生口語的模仿對象。準確且得體的英語課堂用語能給學生提供良好的語言輸入，為其語言輸出打下基礎。第二，教師課堂用語要多樣化且能與學生產生互動。教師應選擇適合學生水平的詞匯和句式，并靈活加以變化，使學生既能與教師互動又能鞏固已學詞匯和句式。此外，教師應充分考慮學生的感受，根據不同水平學生和不同交流情境，選用不同的課堂用語，以營造良好的課堂氣氛。教師還應恰當掌握英語課堂用語的語速。對于常用的課堂用語教師可以以常速表達。對于較長的活動規則說明，筆者則建議教師放慢說話速度或者結合書面形式表達。堅持運用話語互動策略能促使教師不斷提高自身的專業水平，達到學生發展與教師專業發展相統一。

（二）運用活動互動策略促進學生參與課堂

課堂互動活動的常見形式有提問、辯論、討論、表演、歌唱、比賽、游戲等。課堂互動活動組織方式包括師生互動（師班互動、師組互動、師個互動）和學生互動（結對互動、小組互動、班個互動）。教師使用活動互動策略時要注意以下兩個方面。一方面，教師組織課堂互動活動時，要注意課堂互動活動要指向預設的具體教學目標，并且活動的程序是圍繞這個教學目標展開的，同時，教師也要考慮教學生成性目標的作用，使教學預設性目標與教學生成性目標相統一。另一方面，教師要注意課堂互動活動形式和組織方式要多樣化且是面向全體學生的。

（三）運用評價互動策略促進學生發展

在英語課堂教學過程中，教師的評價對學生往往起著重要作用。然而，要構建有效英語課堂教學，需要教師采用互動性的評價，促進學生發展?；有栽u價要求師生做到以下四點。第一，師生之間要學會傾聽他人的意見。這體現了師生之間的互尊互重，也在一定程度上鼓勵學生積極的參與課堂互動。第二，采用師生互評、生生互評，盡可能使評價雙方共同分享、討論互動評價結果，使學生在最大限度的理解和接受評價結果。第三，教師評價要恰當。教師在課堂中對學生進行評價反饋時，不僅要有對答案正確與否的判定，而且要指出如此評價的理由。同時教師評價旳語言表述要富有激勵性，重視對學生自尊心的維護。如果學生的反饋中有不當之處，教師要誠懇地指出并提出期望。第四，教師要有傾向性的多給那些平時不太積極主動參與課堂互動的學生一些互動機會。即使反饋的結果不盡理想，也要注重引導，盡量讓全體學生都能參與到課堂互動中。教學過程要始終堅持學生群體的共性發展與學生個體的差異性發展相統一。

（四）運用管理互動策略保障課堂教學順利展開

良好的課堂管理能使教師緊湊而富有節奏地安排學生學習活動，促進學生參與課堂和有效學習。課堂教學的順利展開需要有良好的管理做基礎。以往的那種教師權威式管理會使學生由于害怕而遵守紀律，但卻無法使學生與教師產生互動。鑒于此，筆者建議教師與學生共同商討互動規則，鼓勵學生自主管理。教師在課堂教學中不斷地要培養學生的自我管理意識，并對學生自主管理效果進行反饋。這種學生與教師共同參與的管理方式有利于創設民主和諧的民主和諧教學環境，進而有助于構建有效英語課堂教學。

（五）運用多媒體互動策略提高課堂教學效率

現在，我國已經有很多學校有條件可以使用多媒體上課了，但是很多教師對于如何運用多媒體構建有效英語課堂教學仍存在困惑。就此，筆者嘗試提出以下建議。首先，教師要明確多媒體的使用目的。多媒體并不是只有呈現教學內容的作用，它還能促進師生互動，使教學達到更好的效果。其次，教師應提高自身多媒體課件制作水平，并將多媒體與板書（圖、畫）等其它教學手段相結合，以期達到更好的教學效果。最后，教師要指導學生學會辨別多媒體信息的關鍵程度，加強學生與多媒體之間的互動，使學生的學習效率得到提高。

四、結束語

教師應根據學生的語言行為和非語言行為，根據學生學習的效果，或根據學習媒介的變化，適當地調整教學互動策略。有效的英語課堂應該是建立在互動目的明確，互動內容深刻，互動時機合理，互動效果顯著等方面之上的。基于此，筆者建議英語教師自己嘗試制定一套科學合理的互動教學策略，并不斷檢驗和評價其有效性，為有效英語課堂教學打下堅實基礎。

參考文獻：

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