就業指導課教學改革與實踐

楊俊波?陳國琴

摘 要：近幾年筆者學院從教學內容、教學方法、教學模式、教學評價等方面對就業指導課的教學進行了改革，促進了該學科的良性發展，對學生的學習、求職以及工作都有重要指導意義。

關鍵詞：就業指導課 教學內容 教學方法 教學模式 教學評價

課 題：山東省技工教育與職業培訓“十二五”規劃課題《技工院校文化基礎課改革與學生職業素養研究》，課題編號：RSJY2012-Y076。

職業指導課是一門實踐性、指導性非常強的課程。2012年以前筆者學院一直采用以課堂教學為主陣地，以任課教師為中心，灌輸式、說教式的形式進行教學。學生反映“就業指導課聽起來激動，找工作沒用。”因此，從2012年暑假開始，筆者在就業指導課教學實踐中，根據就業指導課的特點和學生的需求做出了適當的改革和探索。

一、就業指導課改革指導思想

我們堅持“以學生為中心，以服務為宗旨，以就業為導向”的改革理念，著力培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力，促進學生綜合素質的全面提高。

二、就業指導課改革目標

以培養學生的就業競爭力和發展潛力為核心目標，按照“學生就業競爭力與發展潛力培養融為一體、學生工作與教學工作融為一體、職業素質養成與職業技能培養融為一體、課外與課內培養融為一體”的人才培養理念，把人文素養課程、職業能力課程和職業拓展課程融合在教學全過程中，激活人才培養的運行機制，提升學生的綜合素質和職業能力。

三、就業指導課的改革與實踐

1.就業指導課教學內容改革思路

社會和用人單位的評價是技工院校教育評價的重要指標，追求人的全面發展和可持續發展已成為當今社會的普遍共識。技工院校學生的技能受到用人單位的歡迎和社會的贊許，但職業素質偏低卻久受詬病。因此，在確定就業指導課的教學內容時，本著一切為學生服務的宗旨，教學內容由學校和企業雙方協商制定。重在培養學生的政治思想素質、職業道德素質、科學文化素質、身體心理素質以及創新精神和實踐能力等。

目前，學院選用的是中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業技術學校通用教材《職業指導》（第二版），全書共4個單元12個課題，內容十分豐富。為了便于開展教學，我們根據現有的教育資源和學生的學制，把教材內容重新進行了整合，一共設計7個課題。

一是專業與職業。結合筆者學校優秀畢業生的成功范例，介紹本專業學習的專業技能、畢業后可勝任的工作崗位、專業與職業的關系，指導學生樹立正確的專業思想和就業觀念。

二是職業生涯規劃。了解什么是職業生涯規劃及設計職業生涯規劃的意義，并掌握如何進行職業生涯規劃。

三是企業需要什么樣的人才。了解企業的用人觀和企業文化，明確職業道德和品德的重要性，樹立先成人再成才的就業觀。

四是擇業心理調適。針對學生求職過程中心理表現，進行心理輔導。

五是求職與面試。了解國家的就業政策，獲取就業信息，學會撰寫求職簡歷、求職信。掌握面試前的準備、面試中的技巧、面試后的應對等知識要素，進行模擬面試。

六是職業教育與終身學習。以高技能人才楷模為榜樣，樹立終生學習、崗位成才的理念。

七是人際交往與角色適應。掌握工作中如何與領導、師傅、同事和諧相處的方法，實現由學生角色到員工角色的轉變，盡快適應企業文化，早日成長為優秀員工。

2.就業指導課教學模式改革實踐

分課題授課，該學科整合設計的7個課題之間相對獨立，課題的整合設計和授課思路由專業指導教師負責，每個課題的執教人員可以根據課題內容靈活安排，既有學校內部的專家、教授，也有社會精英或企業老總。授課地點不局限在教室，可以安排在禮堂、車間，也可以安排在操場、餐廳。授課時間不再安排在一個學期內集中授課，而是根據學生具體情況分別安排在新生入學時、專業學習中、就業面試時以及畢業離校前幾個特殊時間段。

教學思路轉變，教學模式也就徹底擺脫了“教師講、學生聽”的傳統教學模式。代之以教師為主導、學生為主體的教學模式，學生利用參觀、采訪、演講等種種體驗方式，參與教學過程，更深入地體驗了職業觀念、職業理想和面試技巧等知識與技能。

3.就業指導課教學方法改革實踐

就業指導課的教學目的是指導學生實踐應用，在教學上盡量增加學生參與和體驗的機會，盡量減少教師講授的內容。因此教學方法的使用要體現以學生為中心，增加學生參與體驗的機會。

（1）參觀法。《專業與職業》是本學科的第一個課題，安排在學生一入學時進行。大部分學生對所學專業幾乎一無所知，所選專業是在家長和別人的介紹下被動的選擇。

該課題需要根據學生專業分別授課，上課前先由各班班主任帶隊，讓學生到實習車間和校辦工廠進行參觀。在實習教師的指導下，讓學生在實習車間對所學專業建立初步的感官體驗。然后再由專業課教師配合任課教師共同授課。

（2）演講法。《職業生涯規劃》安排在學生入學一個月后進行，同樣需要根據學生專業分別組織授課。這個時期學生對所學專業已經有了初步的了解，大部分學生已經到車間進行過見習或實習，對所學專業的發展前景、就業趨勢有了一定的認識，這時組織學生開展職業生涯規劃對促進學生加強專業學習非常有益。

鞏固該課題的教學效果適合組織演講比賽，具體做法是指導學生獨立撰寫演講稿，然后進行班級初賽、系部復賽、全院決賽。經過一系列比賽，基本上所有學生對什么是職業生涯規劃、如何進行規劃做到了熟練掌握。

組織該課題時任課教師需要對學生所學專業的發展前景、就業趨勢有清晰的了解和認識，以便對學生進行有效的指導和幫助。

（3）報告法。《企業需要什么樣的人才》安排在第一學年結束后和第三學期開學時進行。這時學生對學校的管理和行為規范已經了如指掌，如果不進行新的目標引領，很多學生會放松對自己的約束，逐漸懈怠起來。這時需要把學校要求與企業要求接軌，請企業老總進校園給學生作報告，讓學生了解企業對員工的要求，企業中哪些人才最受歡迎，引導學生提前按企業崗位要求進行自我提高。endprint