淺談如何提高中專英語課堂教學質量

李洪波

摘 要：本文闡述了如何培養中專學生在課堂上學習英語的興趣及如何讓學生參與到教學過程中來，提出通過采用直觀教學等手段來增強教學效果，通過競爭和互動游戲來活躍課堂氣氛。

關鍵詞：英語學習興趣 教學參與 課堂競爭游戲

中專生要學好英語，課堂學習非常關鍵。下面就如何提高英語課堂教學質量來談談筆者的觀點。

一、要培養學生的學習興趣，讓學生參與到教學中來

單純的英語教學，一般來說都比較乏味。如今中專的學生對沒有興趣的教學可能會采取睡覺或者玩手機的方式來回應。要培養學生在課堂上的學習興趣，讓學生參與到教學中來，教師就要善于創設情境來激發學生學習興趣，提高學生參與教學活動的主動性。

教學情境的創設包括物化情境和人化情境的創設兩個方面，物化情境具有情感上的吸引力，能激發學生的學習興趣。如筆者在講授中專英語口語關于 football 的相關內容時，聯系到目前正在巴西舉行的足球世界杯，播放了一段介紹世界杯歷史的視頻，學生有了對這一物化情境的認識，學習時就非常投入，效果較好。人化情境就要求教師以積極的教學態度激勵學生的求知精神，有目的地運用各種方式和手段來激發學生內在的求知欲，增加師生之間、學生之間的交流機會，使學生心理上有認同感和安全感。要讓學生對英語有興趣，必須根據教材和學生的實際情況，精心設計每一節課。如每節課開始前筆者會讓同學們一起來唱一些簡單的英文歌曲，可以很好地調動課堂氣氛。比如follow me、Bingo、Row the boat等一些節奏比較簡單的歌曲大家唱起來比較容易。筆者會先讓同學們跟著電腦唱，然后再全班一起唱，這種方式可以讓大家很快進入學習的狀態。

在教學過程中，要盡量讓學生參與到教學中來，比如筆者經常會讓同學們在課前準備一些自己感興趣的內容，在講臺上用英語講給大家聽，這樣既可以培養演講同學的膽量和表達能力，也可以訓練全體同學的聽力。在照顧到每個學生的同時，為了提高效率，可以讓部分成績比較優秀的同學在課堂上講解一些詞匯，或者用英語分享一些自己身邊發生的事情。比如最近舉行的足球世界杯，男同學一般對這個話題很感興趣，可以讓部分同學對這些話題展開討論。這樣可以讓同學們取長補短，相互學習，課堂氣氛也更加活躍，而且學習中同學們更加有上進心，學習的積極性當然也更高。

二、要多采用比較直觀的教學手段，活化教材，讓教學更加生活化

目前教學論對于教學本質的認識已趨向一致，包括教師的活動（教），也包括學生的活動（學）。所以在課堂上教師要創造性地靈活使用教材，也就是要將教材內容生活化，讓學生在具體的活動中學習運用語言，使語言意義與語言形式相結合，把教學內容活化為交際內容，使學生的語言技能轉化為交際能力。

利用一些實物或輔助圖片等比較直觀的教具進行教學，可以讓同學們印象更加深刻，也更加符合英語教學的本質。比如筆者在跟同學們講解學習方面的常用物品的單詞時，會提前讓同學們把家里的一些學習用品帶到學校來，讓同學們介紹自己所帶的物品，其實在收集這些物品的時候，同學們就已經開始去了解怎么拼寫這些單詞了，而且這樣的記憶會讓人印象非常深刻，因為抽象的詞匯和實物結合更加能夠有效地讓學生對信息進行加工存儲，也能更好地培養學生用英語思維的習慣。再比如在講解祈使句的時候，可以在課堂上讓同學們完成開窗（open the window），關門（close the door）等動作，這樣可以很好地活躍課堂氣氛，同學們可以輕輕松松地掌握相關的語言知識，這些措施就是活化教材的過程。在教授面試interview相關內容的時候，讓學生表演來扮演面試官（interviewer）和求職者（interviewee），讓同學們預先設計一些老板和員工的對話，比如求職者經常會問一些工資方面的問題，求職者會問“How about the salary in your company？”面試官也會問“What's your expected salary？”筆者會讓學生來思考應該如何來回答這樣的問題，如果直接回答每個月工資多少并不是太好，就會建議學生可以這樣回答：“I hope my salary can be paid according to my performance in your company.”學生們通過這樣的一問一答的表演方式，印象會非常深刻，在表演完畢，可以找一些與面試有關的視頻讓同學們觀摩，看完視頻后可以讓同學們模仿視頻中的人物來進行表演，每個同學的表演都不一樣，有時候會讓同學們捧腹大笑，大家都會樂在其中。

三、要在競爭中活躍課堂氣氛，增加互動游戲，讓課堂充滿歡樂

良好的教學過程是師生之間的相互溝通和相互交流，是增強師生情感交融和促進學生學習能力提高的過程。教學中要建立平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，以便學生對老師產生親近感和信任感。在教學過程中定期安排一些競爭性的游戲，讓學生在玩中學、學中玩，這樣可以很好地拉近教師與學生的距離。比如筆者會安排同學們兩人一組來猜單詞，其中一位同學負責用英語來解釋一個英語單詞，要求是不能夠直接說出該單詞，另外一個同學來猜是什么單詞，不會的可以直接過，看看兩分鐘內哪組同學猜的單詞個數最多。這樣的游戲筆者進行過很多次，每次同學們都會樂此不疲，同學在競爭游戲中學習英語的熱情是非常高的。在口語教學方面，筆者覺得李陽瘋狂英語中的有些觀點是不錯的，其中有一種方法是在訓練口語的時候以最快速、最大聲、最準確的方式來朗讀的“三最訓練法”。在上口語課的時候我會拿出一段最經典的“Everybody's business is nobody's business”讓同學們來比賽，提前讓他們準備好朗讀的內容，然后看看哪位同學在最大聲最準確的基礎上以最快的速度讀完大約400字的內容，同學們在比速度的過程中熱情非常高，課堂氣氛也非常熱烈。在筆者學校舉行的英語表演晚會中，筆者還讓兩位讀得最快的同學在全校師生面前當面比拼速度，兩位同學的速度都非常快，表演完畢后全場響起了雷鳴般的掌聲。

總而言之，在課堂教學中要更新教學理念，樹立學習理論知識是基礎、培養應用能力是關鍵、提高學生綜合素質是目的的思想。老師在課堂上要建立良好的師生關系，讓同學們喜歡上自己的課，教學時既要面向所有學生，同時又要根據不同的學生個體在性格、興趣、態度、語言基礎能力、學習方式等不同的方面來對同學們提出不同的要求，從而更加有針對性地來進行教學。所以在教學方法上要適當更新，重視主體發展，培養個性自學，鼓勵積極創新，提高綜合素質。要讓同學們把重點放到英語知識的應用能力培養方面，因為對于目前的中職生來說，英語學習的最終目的是應用。要正確處理好知識與能力的關系，讓英語課堂教學的重點從語言能力的培養轉變到知識應用能力的培養上來。

（作者單位：廣東省商業職業技術學校）endprint