生長干部任職培訓層次《雷達設備》課程設計研究

張揚

摘 要： 本文就生長干部任職培訓層次學員的知識現狀、學習愿望現狀和對部隊了解程度現狀進行了分析，并以《雷達設備》課程為例，介紹了教學目標制定、教學內容選擇和教學方法運用方面的經驗。

關鍵詞： 生長干部 任職培訓 《雷達設備》

《雷達設備》是航空雷達維修工程方向的專業基礎核心課程，該課程對學員對于崗位任職能力的形成和培養目標的實現具有重要作用。生長干部的任職培訓相對于士官的任職培訓，有一定的區別，因此在課程設計方面應該加以區別。我們對生長干部學員任職培訓層次進行了多年的教學實踐活動，積累了一些經驗。本文主要從生長干部學員的現狀、教學目標、內容選擇和方法應用等幾個方面加以闡述[1]。

一、生長干部任職培訓學員現狀

通過多年的教學實踐，我們可以看出生長干部任職培訓學員主要存在以下特點。

（一）基礎知識較為扎實。

通過對學員的調查，可以看出學員《雷達設備》先行課程的基礎較為扎實，但也存在一些問題。比如，大部分學員都學習過《數字電子線路》、《模擬電子線路》、《電路分析》、《高頻電子線路》等相關課程，但雷達專業的重要支撐課程《雷達原理》卻沒有學過，這對本門課程的學習造成比較大的影響。《數字電子線路》、《模擬電子線路》和《電路分析》是基礎課，學員學習這些課程，有助于對雷達設備相關電路原理的理解。《高頻電子線路》也是一門基礎課程，通過該課程的學習，有助于提高學員對雷達信號的認識和分析能力。《雷達原理》是學習雷達設備的必修課程，學員是學習了雷達的基本工作原理和雷達測量目標的基本方法以為進一步掌握雷達設備打下堅實的理論基礎。對于該門課程，學員均表示沒有學習過，這對后續的雷達設備的學習產生了不利的影響，是在教學過程中應該解決的問題。

（二）學習愿望較為強烈。

學員初到部隊，均對學習雷達課程產生了濃厚的興趣，但同時表示畢業之前或者到學院學習之前，沒有接觸過有關雷達的知識，需要在教員的幫助下打牢學習《雷達設備》這門課的基礎，以對將來需要維護的設備加以了解，爭取通過這門課的學習，能夠達到一名合格的機務人員的標準。本班學員學習積極性高，學習氛圍濃厚，樂于交流，善于提問，能夠按要求完成教員布置的任務。

（三）對部隊工作了解較少。

學員在院校階段均沒有接觸過雷達設備，缺乏必要的實踐經歷。但他們均為大學本科學歷，文化基礎扎實，接受能力較強，在打牢基礎的前提下，可適當加強教學深度。以某一期班的學員問卷調查為例（見下表），可以看出：該班學員雖然具有電子班的基本知識，但在雷達專業方面卻了解較少；大部分學員屬于初到部隊，對目前所從事的機務維護工作了解不多；全部學員對所維護的雷達型號不了解，也從另一個方面反映出學員缺乏必要的專業崗位經歷和實踐經歷；該班學員文化基礎較好，學歷較高，接受能力較強，具有較大的潛力。

表 某期班學員情況調查表

二、教學目標的選擇

本門課程是一門設備原理課程，教學目的是使學員了解某型氣象雷達的設備功能、組成、基本工作原理，掌握該型氣象雷達的操作使用和維護保障方法，結合生長干部任職培訓學員的特點和任職需求，教學目標的設定應為：（1）了解該型氣象雷達的工作原理和技術方法，理解雷達各分機的基本結構和基本工作原理；（2）掌握該型氣象雷達的功用、組成及各設備安裝位置，了解氣象雷達基本工作流程；（3）掌握該型氣象雷達的使用和維護方法，熟知使用維護注意事項。

三、教學內容的選擇

根據生長干部任職培訓學員的特點和任職需求，教學內容的選擇應按照知識點間的內在聯系和學員的認知規律，由淺到深、由理論到裝備，對教學內容進行重構和序化，讓學員對雷達的整體認識進一步鞏固提高，同時使學員逐步實現從理論到裝備的過渡，提升學員“學”與“用”的轉化能力，拓寬思路，開闊思維。以某型氣象雷達的課程設計為例：

（一）根據教學對象的實際情況和對教學內容的分析，本課程的教學重點主要由兩部分組成：

第二單元中氣象雷達各分機情況介紹，尤其是其功能和維護注意事項，以及天線單元的結構；

第三單元氣象雷達使用與維護。

難點內容為第二單元中天線單元工作流程。

（二）依照所了解到的學員對雷達的了解情況，本課程的基本教學思路是，先總體介紹氣象雷達情況，包括功能、組成、性能、基本原理及與其他氣象雷達的比較等，使學員建立起對氣象雷達的基本認識。接著講解各分機及其相關的使用維護和注意事項。最后講解雷達整體的使用操作及維護。

3.在每一個部分的講授中，注重將部隊的實例引入課堂，加深學員對相關內容的印象。通過曾經發生過的事故，警醒學員要按章操作，避免再犯；通過典型故障分析，加深學員對雷達工作流程及對維護作風的理解。

四、教學方法的運用

《雷達設備》課程教學應體現基礎教育、技能教育等崗前培訓的教學理念與方法[2]，實際運用要根據具體教學內容而定。根據學員特點，其主要原則應是：

（一）打牢基礎，理論講授是根本。

由于該批學員為生長干部任職層次，具有較好的基礎教育，但是他們剛剛從大學畢業，對機務維護和該型氣象雷達都很陌生，其中大部分學員有比較強的求知欲，少數學員學習的積極主動性較弱。根據部隊對生長干部的實際使用情況，教學內容以講設備的基本知識、重點、要點為主，減少不必要的復雜內容，保證學員對實用知識的掌握。配合大量的圖片、動畫、視頻進行教學，使學員建立直觀映像，避免空對空，過于抽象，影響學員理解。在理論講授過程中，結合該型氣象雷達的維護錄像，以動態圖文并茂的方式增強教學效果[3]。

（二）聯系部隊實際，提高學員興趣，重視小案例分析。

由于長期理論學習的影響，加上實踐經驗的缺乏，學員容易將理論與實際雷達割裂開來。為此，在講授本門課程的時候，應向學員介紹部隊的實際工作情況，機務人員身邊的與雷達有關的事故、故障、故事。在向學員傳播知識的同時，提高學習興趣，深刻體會機務維護的嚴肅性和嚴謹性。

（三）調動學員的學習主動性，大量采用互動式教學。

生長干部任職培訓學員為本科畢業生，已經接受過較好的基礎教育，有著較強的接受能力與求知欲，因此可在授課中充分發揮了學員學習的積極主動性，并帶動一些積極性較弱的學員，活躍氣氛，轉變角色，讓學員在教學實施過程中擔任“主角”，以問題帶動內容、以討論推動進程，真正實現教學過程中“教”與“學”的有機結合。在實施過程中，為使學員學得生動、活潑，要對所學的知識進行“橫向交流”。對于一些較為優秀的學員，教員應積極加以引導，使他們局部活躍起來，以帶動整個教學班的活躍，同時從各方面為學員創造一個良好的氛圍，使他們在學習過程中始終保持注意力高度集中，思維極其活躍，處于探求精神十分旺盛的最佳狀態。[3]

五、結語

生長干部任職培訓層次學員具有底子好、進取心強、鉆研精神足等特點，在學習目標和內容的制定、教學方法的選擇上，除了要結合任職需求以外，還必須考慮到學員的特點，這樣在教學過程中才能做到有的放矢，事半功倍。

參考文獻：

[1]馬小平，顧英.多學科視角下的軍隊院校任職教育研究探析[J].繼續教育研究，2005，3：44-46.

[2]靳曉光.高職教育考試改革初探[J].遼寧高職學報，2003，12：27-28.

[3]麻曉春.探索教學的思考與實踐.浙江科學技術出版社，2003：197-202.

[4]葉蘭.重視課堂提問的設計.教書育人，2002，5.