如何優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)

谷喜蘋

摘 要： 高中物理實驗變化莫測，能夠引起高中生極高的學(xué)習(xí)興趣。可是，由于教育資源投入的欠缺，導(dǎo)致一些高中辦學(xué)條件嚴重不足。高中物理教師要充分利用有限的教學(xué)資源進行物理實驗教學(xué)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，強化高中物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中物理實驗教學(xué) 演示實驗 優(yōu)化方法

高中物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)中有著特殊的重要性。物理實驗變化莫測，能引起高中生極高的學(xué)習(xí)興趣，理應(yīng)是一門深受高中生喜愛的學(xué)科。重點高中的實驗設(shè)備完善，能為高中生學(xué)習(xí)物理提供良好的教學(xué)和實踐條件，所以重點高中的物理教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢。觀普通高中遠遠不及重點高中的辦學(xué)條件，由于教育資源投入的欠缺，導(dǎo)致受辦學(xué)條件嚴重不足，在其他科目上表現(xiàn)得不那么明顯，矛盾不是那么突出，可是對于注重實驗教學(xué)的高中物理來說效果卻截然不同。由于廣大普通高中缺少實驗器材，實驗室條件簡陋，甚至有的地方都沒有專門的實驗室，使得這些學(xué)校的物理教學(xué)不能很好地開展，許多演示實驗不能很好地完成，更不用說要有大量教學(xué)資源保證分組試驗了。

在這樣的條件下，物理教師應(yīng)該怎樣做呢？物理教師不能怨天尤人，而要利用有限的資源進行物理實驗教學(xué)，探索在有限的條件下培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高中物理教學(xué)的效果。為此，我結(jié)合普通高中的特點從以下方面進行了積極探索。

一、利用有限的資源開展好演示實驗

由于辦學(xué)條件的限制，實驗器材短缺，在高中物理實驗教學(xué)中組織分組實驗比較困難，可是演示實驗還是現(xiàn)實可行的。創(chuàng)造條件，利用有限的資源，做好演示實驗，也是一種最有效的直觀教學(xué)方法。為了做好物理演示實驗，我們需要做好以下方面的工作。

1.創(chuàng)造條件完善器材。

要做好演示實驗，教師要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗?zāi)康模紤]如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。由于實驗器材的短缺，教師要對實驗室的器材進行摸排，看有沒有進行實驗的條件，如果沒有，教師就要盡量創(chuàng)造條件，可以自制實驗器材，或根據(jù)實驗器材改編實驗。同時教師要對演示實驗進行試做，保證課堂演示萬無一失。對實驗器材要做到心里有數(shù)或者列出清單，逐個檢查。在走進課堂之前，要一一清點，保證萬無一失。

2.做好操作示范，嚴格實驗要求。

教師要進行演示實驗就要注意實驗的操作規(guī)程和注意事項。每一步都要經(jīng)過嚴密推敲，絕對不能馬虎應(yīng)付。因為演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對高中生學(xué)習(xí)實驗技能起到示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進行，有條不紊。演示實驗中要求高中生掌握的步驟要特意強調(diào)，要求高中生注意的事項教師不能出錯，否則達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在進行演示實驗時要做到桌上整潔，與實驗無關(guān)的東西不要放在演示桌上，以免影響學(xué)生觀察，造成學(xué)生分心。試劑的取用要適當(dāng)，多了浪費，少了現(xiàn)象不明顯或造成實驗失敗。

為了使實驗的現(xiàn)象明顯，教師在實驗前要進行反復(fù)實驗，挑選實驗現(xiàn)象最明顯的方案實施實驗操作。在進行實驗操作時，必須使全班每個學(xué)生，特別是最后一排的學(xué)生都看得清楚。現(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必然影響課堂紀律，達不到應(yīng)有的效果。如何使現(xiàn)象明顯，每個學(xué)生都能看得見，教師確實需要事先動一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物，幫助學(xué)生觀察。

3.安全無小事，做好排查，杜絕實驗事故。

教師所做的演示實驗不能有任何安全隱患，教師在做實驗之前要對所做的實驗進行安全排查，排除安全隱患，確保萬無一失。不能發(fā)生任何安全事故，無論是高中生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。

二、重視高中生動手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

要想提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，必須創(chuàng)造條件使高中生多動手實驗，讓高中生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)物理知識，形成物理概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。在學(xué)校有限的條件下，教學(xué)時可采取如下措施。

1.分清環(huán)節(jié)先演示后操作。

教師要進行分組實驗，為了增強實驗效果，節(jié)省實驗器材的損耗，教師有必要在課堂上先進行演示實驗，同時配合講授、課堂討論等重要環(huán)節(jié)。這樣可以使學(xué)生獲得動手操作的第一手資料，教師的演示示范可以提高學(xué)生操作實驗的成功率，節(jié)省實驗器材，增強實驗效果。

2.創(chuàng)造條件，提供高中生動手操作的機會。

教師要想方設(shè)法高中生創(chuàng)造動手參與、動腦思考、分組實驗的條件，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對物理的興趣。這樣可以增加參與的機會，促進了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，高中物理實驗是學(xué)生學(xué)好高中物理的重要途徑，它能幫助學(xué)生加深印象，開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一些高中辦學(xué)條件差，實驗器材不足，實驗環(huán)境不理想，教師要結(jié)合學(xué)校特點，努力創(chuàng)造條件開展高中物理實驗，努力讓學(xué)生在實驗中收獲更多，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷強化高中物理課堂教學(xué)效果。