論在教學中建立學生自信心的重要性

敖文

摘 要： 很多情況下，人的自信通常來自比較。一個人對自我價值的評價除了來自自我意識和自我評價外，還來自其社會交往中的角色行為。小學生往往以別人眼里的“我”評價自己。關注學生在數學課堂教學活動中所表現出來的情感與態度，可幫助學生認識自我，建立自信心。

關鍵詞： 數學課堂教學 建立自信 重要性

一、多表揚學生，增強自信心

老師在學生眼里，似成圣人一般。老師的一個動作，一句話，都對學生有深刻影響。尤其在表揚學生上，他們更是記憶深刻。因此，教師要注意自己對學生的評價。我認為教師應該盡量少批評學生，多對學生進行表揚和鼓勵。在一次課堂教學中，我出了一道頗有難度的思考題。過了好長時間，教室里沒有一個學生舉手，所有學生都在思考。我問道：“難道沒有一個同學會做嗎？”這時，李程曄高高地舉起手，大喊道：“老師，我會做！”所有同學用羨慕的眼光看著他，他很自信地把答案一口氣說了出來。我聽了之后，搖搖頭說：“不對，再想想！”這時，我發現其他學生的目光再一次集中到李程曄身上，還有學生發出了噓聲。李程曄的臉一下就紅了。在這之后，我發現李程曄很少舉手，即使我叫他也不輕易回答，變得特別不自信。甚至有一次舉起手又放下了。有一次上新課時，遇到一道比較難的數學題，短時間內全班同學都沒有做出來。這時我就下講臺去看，李程曄有意地把作業本移到我的視線內。“這種做法是對的啊！可是他為什么不舉手呢？”我正納悶，發現李程曄盯著我看，好像在詢問我。我意識到自己上次無形中傷害了她的自信心。我示意他舉手回答，這時他才敢舉手回答。他講完之后，我覺得他講得特別好，并為他鼓了掌，全班學生也跟著鼓起掌來。還有幾名學生偷偷地說楊程曄真厲害，這么難的題目都做得出來。這時我看到他很開心地笑了。在教學過程中，當學生需要鼓勵時，教師不應該吝嗇表揚，只有這樣才能增強他們的自信心。

二、多與學生溝通，增強學生自信心

在幾年的教學實踐中，我明白了一個道理。無論班主任或其他教師，都試過許多方法，付出了許多艱辛的勞動，可是對一些學生，教學效果往往不好。甚至有些學生認為老師很煩，聽不進老師的勸告，導致老師心灰意冷，放棄管教。當然，溝通不是簡單的說教，而是讓學生成為自己的知音。當學生犯錯時，教師不應隨意責罵和諷刺，否則會打擊學生嘗試和創造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為，對學生的自信更是巨大的打擊。例如：一個學習成績最差的學生舉起了左手要求回答老師提出的問題。可是當老師問到他時，他卻答不上來。感到奇怪的老師后來問他為什么不會也舉手時，這個學生哭著說：“老師，別人都會，如果我不舉手，別人就會笑話我。”下課后，老師私下里告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，不會就高舉右手。此后，每次看到他舉左手，老師都給他機會，舉右手時則從不讓他站起來。一段時間后，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大進步。于是老師悄悄地把這個方法也告訴了班里其他幾個學習成績不好的學生。結果，他發現整個班都變了。這個例子中，教師很好地接納了一個學習成績最差的學生：他從學生的話中感到了學生有一顆強烈的自尊心，并充分予以尊重。他沒有因為該生的學習成績差而說：“如果你用心讀書的話就能回答出來了，你為什么不努力些呢？”老師的接納取得了很大收效，整個班級都變了。試想，如果這位教師如果這樣說：“你不會還舉手湊什么熱鬧？！”或者干脆吼一句：“你真是無藥可救！”或者無動于衷地說：“哦，我知道了，你回去吧。”而在以后的教課中不給這位后進生以機會。那么，這個學生又會發生怎樣的變化呢？學生會深深地自卑，進而覺得自己真的“無可救藥”，索性“破罐子破摔”；或者產生強烈的抵觸情緒，甚至討厭老師。

因此教師要正確認識，切實了解學生，保持良好的心態，多與學生溝通，耐心地解釋學生的錯誤原因及改正方法，注重教師自身的榜樣示范作用，使學生在失敗的基礎上走向成功，在遭受挫折后重樹自信，從而達到增強學生自信心的目的。

三、通過展示自己，增強自信心

我剛接手四年級這個班級的時候，情況比較特殊，這個班的學生年齡比別的班偏小。大部分學生膽子小，缺乏自信，不愿意或者不主動展示自己。對于這類學生，我首先幫助他們克服自卑、畏懼心理，鼓勵他們“課堂因我而精彩”。讓他們回答一些比較簡單的問題，鍛煉他們的膽量，鼓勵他們大膽發言，幫助他們樹立“參與無錯”的思想。我在班上找出一些學習基礎差但愿意大膽展示自己的學生，激發和鼓勵其他學生以他們為榜樣，大膽展示自己。讓他們逐漸克服自卑心理，從而樹立自信，有了自信，學生就有了展示自己的欲望，才敢大膽展示自己。恰當的評價能讓學生展示得積極主動，更能促進學生課堂展示水平的提升，直接影響學生課堂展示的積極性。學生的展示能力一般有三種，一種是展示能力很強，另一種是展示能力一般，還有一種是展示能力差。不管是哪一種類型，當其展示完后，我都會抓住學生展示的閃光點，給予客觀評價。多給學生鼓勵，多用贊美的語言鼓勵學生積極參與，使學生感到自我展示得到肯定。在教學中，我經常調動學生的積極性，鼓勵學生各抒己見，允許學生發出不同的聲音，讓學生感覺到我和他們是平等的，把課堂真正交給學生。借助情感交流，我有意識地營造和諧的課堂氛圍，讓學生在這種和諧的氛圍中暢所欲言，盡情展示。讓每一位學生都真正動起來，真正激發學生的展示欲望。

總之，自信心是學生走向成功的重要精神力量。增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著時代的發展，教學觀念的不斷變革及教學方法的革新，等等，增強學生的自信心、培養學生的學習興趣的方法和手段更加豐富，這就要求教師不斷提升教學水平，注意研究學生的心理發展特點，運用各種科學的方法和手段，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣，調動積極性，努力提高教學質量，促進學生全面、健康發展。