讓我們蕩起雙槳

王秀軍

【摘要】異性交往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分。隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，學(xué)生的異性交往問(wèn)題成了學(xué)校、家庭和社會(huì)倍感困惑的敏感話題，而處在青春萌動(dòng)期的中學(xué)生的交往問(wèn)題更被視為“神秘”話題，是中學(xué)心理健康關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。本文主要從中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)上存在的錯(cuò)誤觀念和做法出發(fā)，論述了作為家長(zhǎng)和教師對(duì)中學(xué)生異性交往應(yīng)該具有的正確認(rèn)識(shí)，以及如何正確引導(dǎo)中學(xué)生建立積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系的方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 異性交往

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0132-02

異性交往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分。隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，學(xué)生的異性交往問(wèn)題成了學(xué)校、家庭和社會(huì)倍感困惑的敏感話題，而處在青春萌動(dòng)期的中學(xué)生的交往問(wèn)題更被視為“神秘”話題，是中學(xué)心理健康關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化，主要表現(xiàn)在：

1.自尊心強(qiáng)，叛逆，謀求人格獨(dú)立。

隨著青少年自我意識(shí)的形成，他們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，不再被動(dòng)地聽(tīng)從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直，做自己命運(yùn)的主人。這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路。

2.喜怒無(wú)常，易沖動(dòng)，比較情緒化。

在青春期孩子的大腦中，控制神經(jīng)尚未發(fā)育成熟，所以青春期孩子情感濃烈，熱情奔放，情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱與焦慮。

3.心理上變得封閉，但渴望尋求友誼，渴望得到理解。

由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比幼年時(shí)有了較大的提高，學(xué)會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)了心理“閉鎖”的特點(diǎn)。過(guò)去愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。

4.對(duì)異性同伴既好奇又渴望，內(nèi)心存在著對(duì)異性追求的心理矛盾。

他們開(kāi)始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情，并樂(lè)于在異性面前表現(xiàn)自己。但同時(shí)，他們又渴望與同伴的交往，渴望被家長(zhǎng)、老師理解。

在實(shí)際生活中，有一些家長(zhǎng)和老師不能正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的特點(diǎn)，對(duì)異性交往問(wèn)題存在諸多偏見(jiàn)。如：學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，與異性交往會(huì)分散精力，影響學(xué)習(xí)；與異性交往很容易發(fā)生早戀；與異性交往是少數(shù)“壞學(xué)生”的行為，“好學(xué)生”不應(yīng)該仿效等等。還有的家長(zhǎng)過(guò)于偏激，只要一看到自己的孩子和異性學(xué)生在一起就大驚小怪，非得問(wèn)個(gè)“水落石出”不可。正因?yàn)榇嬖谶@些錯(cuò)誤的觀念和做法，使得在異性交往上遇到問(wèn)題的孩子不僅不能及時(shí)得到正面引導(dǎo)，而且還要承受來(lái)自各方面的誤解和責(zé)備，從而產(chǎn)生巨大的精神壓力，導(dǎo)致一些不良的后果。

那么，我們?cè)撊绾握_對(duì)待中學(xué)生異性交往問(wèn)題呢？

首先，從我們自身來(lái)講，對(duì)于學(xué)生之間的異性交往就應(yīng)該有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)生的主要任務(wù)不是讀書，而是成長(zhǎng)，讀書是為成長(zhǎng)服務(wù)的。

學(xué)會(huì)與人交往，是“青春期”最重要的社會(huì)目標(biāo)之一，是個(gè)人成長(zhǎng)不可缺少的內(nèi)容，對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用，會(huì)影響人的一生。

2.學(xué)習(xí)與異性交往是青少年走向成熟的一條重要途徑。

人的心理成熟不可能靠坐等得到，與異性交往的技能只能在實(shí)踐中去摸索，去提高，如果將異性交往神秘化，把異性交往劃為禁區(qū)，就會(huì)導(dǎo)致青少年的成長(zhǎng)走向另一個(gè)極端。

3.正常的異性交往能夠帶來(lái)很多好處。

能夠正確處理與異性交往的青少年，往往情緒飽滿，精力充沛，學(xué)習(xí)和工作的效率都很高。他們可以在智力上得到互補(bǔ)，情感上得到互慰，個(gè)性上得到互助。

如：19世紀(jì)俄國(guó)的索菲婭·科瓦列夫斯卡婭之所以能成為世界上第一位進(jìn)入大學(xué)的著名女?dāng)?shù)學(xué)家，其原因之一，就是她敢于沖破社會(huì)上的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，毅然來(lái)到德國(guó)海德?tīng)柋ご髮W(xué)與男同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而增長(zhǎng)了自己的數(shù)學(xué)才干。

因此，與異性交往本身并不會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，相反還可能起到積極作用。

4.正確認(rèn)識(shí)“早戀”問(wèn)題。

“早戀”也是一種心理現(xiàn)象，而不是道德品質(zhì)問(wèn)題。處在青春期的孩子，如果和異性之間的關(guān)系處理不當(dāng)，就有可能產(chǎn)生“早戀”。對(duì)于這些學(xué)生，老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該大驚小怪，刨根問(wèn)底，諷刺挖苦，而應(yīng)該給予更多的關(guān)心和引導(dǎo)。

其次，要正確引導(dǎo)中學(xué)生建立積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系。

1.要端正態(tài)度，自然交往。

消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。在與異性交往的過(guò)程中，言語(yǔ)、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過(guò)分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀唬囵B(yǎng)健康的交往意識(shí)，并有意識(shí)地教育他們要懂得自尊、自愛(ài)，彼此之間應(yīng)該互相尊重。

2.尊重學(xué)生的人格，尊嚴(yán)和隱私。

學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)的，他們出現(xiàn)的一系列身心變化是始料不及、難以控制的，他們也很矛盾，此時(shí)特別需要老師和家長(zhǎng)的理解和接納。作為老師要信任學(xué)生，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，試著去尊重和理解他們。家長(zhǎng)也要信任自己的孩子，經(jīng)常主動(dòng)地與孩子溝通，學(xué)會(huì)理解孩子，而不是一味地阻止和責(zé)罵，要學(xué)會(huì)給孩子留一些隱秘的空間，不要過(guò)多地管束。

3.指導(dǎo)學(xué)生把握異性交往的尺度。

如：在交往范圍上，要多結(jié)交一些朋友，做到廣而不狹；在交往程度上，淡而不深；即使知心朋友，所言所行要留有余地。在交往距離上，要把握好分寸，做到疏而不遠(yuǎn)；在交往情感上，喜而不癡；在交往方式上，穩(wěn)而不浮。既不能過(guò)于輕浮，也不要過(guò)分拘謹(jǐn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭情感。

青春期的學(xué)生出現(xiàn)情感波動(dòng)是不可避免的，應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ鞔_“早戀”的危害，切忌生硬的道理，為青春“免疫”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)教育和審美教育，讓學(xué)生明白初戀的純潔，珍惜自己的情感。同時(shí)，讓學(xué)生懂得異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)方注意自己，就必須使自己變得更出色，趁此青春年華修建好自己的人生“碼頭”，從而引導(dǎo)學(xué)生約束自己的情感，做情感的主人。

5.正確指導(dǎo)孩子分清友誼與愛(ài)情。

孩子們?cè)谶M(jìn)行異性交往過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)誤把友情當(dāng)愛(ài)情，或誤把愛(ài)情當(dāng)友情的混淆現(xiàn)象。友情與愛(ài)情雖然沒(méi)有十分明顯的鴻溝，但二者也有區(qū)別。

（1）正常的異性友情在對(duì)象選取上是廣泛的、多方向發(fā)展的，交往雙方很少有意識(shí)地去考慮對(duì)方是異性，甚至有時(shí)淡化性別差異。而愛(ài)情雙方表現(xiàn)為對(duì)象的唯一性，兩個(gè)人相對(duì)封閉，不愛(ài)與更多的人再有交往，具有交往的排他性。

（2）異性友情是公開(kāi)的、大方的、集體的，他們的行為很少是偷偷摸摸地進(jìn)行，為大多數(shù)人所熟知。愛(ài)情是隱蔽的、秘密的，尤其是早戀階段。

（3）態(tài)度上，異性友情明朗、處事泰然，沒(méi)有過(guò)多的非份之想；戀愛(ài)者則表現(xiàn)為纏綿、難舍難分。

因此，幫助青春期的孩子分清友情與愛(ài)情的界限十分必要。

6.開(kāi)展適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)。

集體活動(dòng)不僅能促使學(xué)生把精力放在追求高尚的精神生活方面，而且能有效地抑制心理沖動(dòng)，在同學(xué)的合作中有益于營(yíng)造一種男女同學(xué)的和諧交往的氛圍，彼此尊重，平等相待，相互關(guān)心的良好氣氛使他們的情感得到健康的升華。

異性交往在孩子們的成長(zhǎng)歷程中的各個(gè)階段是必不可少的。作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該及時(shí)注意孩子的生理和心理變化，加強(qiáng)正確的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生正確處理好與異性同伴的交往，消除障礙，使正常的異性交往充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，從而使青少年的個(gè)性發(fā)展更加全面、健康。

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