高中英語教學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)

王彥秋

【摘要】在高中英語學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的一部分，是增長學(xué)習(xí)英語知識，獲取更多信息的主要途徑，因此，提高學(xué)生英語閱讀理解能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。本文主要論述了高中英語閱讀理解能力的主要特征，提出了提高英語閱讀理解能力的主要措施，在一定程度上促進了高中英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】英語 閱讀理解 有效 提高

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0102-01

1.前言

在高中英語教學(xué)中，接觸英語、獲取認識以及吸收語言材料的主要途徑之一就是英語閱讀。在高中的整個階段，閱讀理解能力是重點培養(yǎng)對象之一，其不但象征著學(xué)生英語知識量，而且最主要反映學(xué)生實際運用知識能力，從而打造出一批真正能靈活運用外語知識的優(yōu)秀人才。同時，英語閱讀理解能力一直是歷年高考英語卷中的重頭戲，換句話說，英語閱讀理解水平高是在英語考試中取勝的關(guān)鍵，所以，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生閱讀理解能力的提高是非常必要的。

2.高中英語閱讀理解能力的主要特征

閱讀理解主要由閱讀與理解兩部分組成，其關(guān)系是密不可分的。閱讀的目的是理解，理解的基礎(chǔ)與途徑是閱讀，可二者沒有絕對的必然性。有時候?qū)W生在閱讀時即使沒有遇到很多的生詞，但還是會讀不懂文章的含義；有時候全班同時讀一篇文章，每個人對此理解也會不一樣。一是詞或短語的特定含義，這是對閱讀文章的字面理解的首要要求；二是文章字里行間的隱含意思，這需要以原文為依據(jù)去做出判斷；三是學(xué)生自身所掌握的知識，這對理解作者所表達的內(nèi)容有著重要關(guān)系。從中可以看出，要想提高閱讀理解能力，必須從五個方面著手，一是自動辨認文字在特定語境中的含義；二是能做出以原文或以讀者個人知識為依據(jù)的推斷；三是能在一個句子內(nèi)或跨越幾個句子找到詞語之間的互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系；四是通過熟悉的詞或短語來判斷上下文中有關(guān)的新詞的含義；五是通過上下文的聯(lián)系去判斷某些熟詞或詞組的喻意。

3.提高英語閱讀理解能力的具體措施

在英語的學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解能力的提高是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生真正的提高了閱讀理解能力，才能更好的提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.1提倡全面而廣泛的課外閱讀

高中英語教學(xué)已經(jīng)開始由基礎(chǔ)句型轉(zhuǎn)換成培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力與綜合運用能力。可是從目前的高中教材中的文章看來，基本上是國內(nèi)寫譯或者是改寫的文章，而出現(xiàn)的語法也比較有規(guī)律，它的內(nèi)容也是學(xué)生們比較容易了解，甚至是容易理解的，這樣的文章既容易學(xué)也容易學(xué)通，這必然就會造成學(xué)生思維的局限性，當(dāng)看到同等程度的原文時，學(xué)生學(xué)起來的難度就會大大增加。換句話說，僅僅依靠教材學(xué)習(xí)，只是有利于鞏固英語基礎(chǔ)知識，遠遠不能滿足學(xué)生的實際閱讀能力的提高。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該提倡學(xué)生進行廣泛課外閱讀，通過教材，延伸到課外閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣與理解能力是有好處的。當(dāng)這一習(xí)慣形成后，許多課本不能理解的知識，都可以通過泛讀逐漸潛移默化，自然而然地就掌握英語所謂的語感。

3.2培養(yǎng)英語思維習(xí)慣

對于第一語言是非英語的高中生來說，英語學(xué)習(xí)的最大障礙就是母語的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學(xué)效益的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生打造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，戒掉以母語為中介的翻譯式教學(xué)方式，最大限度地避免母語的干擾，幫助學(xué)生建立良好的直接用英語思維的習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。同時，教師要鼓勵學(xué)生多進行獨立思考，在現(xiàn)實環(huán)境中多使用英語，特別是說與用，學(xué)生也可以將具體語境與語意相結(jié)合，這對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)是有很大作用的，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且是提高學(xué)生英語閱讀理解能力的重要途徑。

3.3采用不同閱讀方式進行閱讀

不同的閱讀材料應(yīng)該采用不同的閱讀方式，比如說新聞內(nèi)容大部分是群眾喜聞樂見的消息，標題或段落首句一般都是主題句，都在文章最開始的地方。議論文主要表達的是作者的有關(guān)見解，或是表明態(tài)度及總結(jié)經(jīng)驗等，帶有濃郁的主觀色彩，段落開頭或結(jié)尾一般都是文章的中心思想。記敘文主要以敘述事件的始末為主要特征，通過所寫事件來揭示文章的主題，顯示其社會意義，采用的方法一般是順序法或者是倒敘法。說明文內(nèi)容主要是通過介紹某種客觀事物，解釋一種現(xiàn)象或講解一個過程等，一般文章開頭的句子就可以明顯看出作者的意圖。這樣閱讀起來就簡單得多，特別是對于英語文章的閱讀，這也是提高英語閱讀理解能力的重要途徑之一。

4.結(jié)語

總而言之，學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)方式，開啟啟發(fā)式的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不斷擴大英語詞匯量的基礎(chǔ)上， 在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣， 切實推進學(xué)生英語閱讀理解能力的全面提高。

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