數(shù)碼相機在中職班級德育中的創(chuàng)新運用

林紅明

（江蘇省揚州旅游商貿學校，江蘇 揚州 225002）

數(shù)碼相機在中職班級德育中的創(chuàng)新運用

林紅明

（江蘇省揚州旅游商貿學校，江蘇 揚州 225002）

與時俱進打開德育工作新局面，離不開創(chuàng)新德育工作的手段。數(shù)碼相機運用于職校班級德育工作，是一種教育實踐的新探索，為我校提高班級德育實效發(fā)揮了作用。本文就數(shù)碼相機運用于我校班級德育實踐作了探索和思考。

中職學校 班級德育 數(shù)碼相機 工作創(chuàng)新

一、探索背景與理論基礎

1.探索背景——中職生關愛缺失

近期，我校學工處進行了一次關于學生和家長親近關系的德育研究調查，調查以周記的形式在全校班級中開展。調查（周記）的題目為“我與我的父母親”。調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，約68%的學生提到，家長工作忙，或回家晚；或父母做生意長期不在家；或父母在外地打工，我住在奶奶家；或父母分開了，我跟爸爸住，等等，還有不少學生反映出他們與父母關系緊張。

調查說明當前不少中職生在家庭生活中缺少關愛。而初中階段幾乎墊底的考試成績，使他們較少得到老師及社會的關注，甚至與家長、老師的關系很緊張。

2.理論基礎

（1）諾丁斯關懷教育。尼爾·諾丁斯是當代美國著名的教育哲學家。20世紀80年代中期她提出了“關心教育理論”，這一理論隨著80年代末90年代初興起的“學會關心”這一具有國際意義的教育思潮而備受關注，成為西方德育理論的強音。關心教育理論從關心人的基本需要出發(fā)，主張以關心為核心組織教育，這對我國學校的道德教育創(chuàng)新具有重要的啟發(fā)意義。

數(shù)碼相機聚焦學生，創(chuàng)新德育手段，以相片和影像的方式關注、關心、關愛學生，讓他們在不斷被關注中找到自我，實現(xiàn)自我。讓他們感受關懷，沐浴關愛，最終學會關心。

（2）馬斯洛歸屬、實現(xiàn)心理。人本主義大師馬斯洛曾提出一個關于個人成長過程的著名的“需要層次理論”。他把人需求按層次分為生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、自尊的需求和自我實現(xiàn)的需求。而歸屬和實現(xiàn)的需要恰巧是當前中職生所需面對的最主要問題。中職生處在特定的環(huán)境中及心理發(fā)展特定的階段，他們與父母關系疏遠，自我意識增強，渴望成功以獲取認可。他們對個人歸屬和自我實現(xiàn)具有強烈的內心需求。

數(shù)碼相機聚焦學生，讓學生成為“明星”，使他們在被關注中找到歸屬感，在被激勵中找回自信，實現(xiàn)自我。

二、數(shù)碼相機在班級德育工作中的實施策略

1.“明星”—激勵—自信

中職生學習方面較為弱勢，在學習中普遍存在自卑心理。但崇拜明星，模仿明星，以提升自己在同學中的威信，是中職生的另一種普遍心理。介于此，在班級管理中，我大膽讓每一個學生做“明星”，在班級活動中過足“明星癮”。

（1）利用數(shù)碼相機對參加活動的所有學生都進行攝影，對積極活躍者既為其拍照又為其錄像。對膽小、內向但能勇敢站出來參加活動的學生，“鏡頭”給予格外關注。（2）給予所有參加活動的學生以加分激勵，針對活動任務難易程度加分不同（班級操行積分，每周做到及時公布）。（3）給每周、每月的積分冠、亞、季軍及時拍照，及時上榜（光榮榜）。（4）周末放學前，對本周活動（如班會）的照片和錄像進行回放，并做點評，重點表揚突出者（尤其是內向但能參加活動的學生）。（5）一周活動照片、影像及時上傳至班級博客，讓學生家長也參與分享。

如此，半個多學期來，數(shù)碼相機的鏡頭帶來了一些可喜的變化。（1）性格外向的學生得到了充分的個性展示，提升了自信；（2）內向、膽小的學生在激勵下，越來越多地參與到活動中，找回了自信，并不斷增強；（3）班級活動的參與面越來越廣，活動的氛圍越來越濃，活動的效果越來越好，班級凝聚力和自信力越來越強。

2.關愛—提升—品質

不少中職生缺少家的溫暖，或有家卻感受不到家的溫馨。但通過鏡頭的聚焦，他們一直處在被關注、被關愛之中，他們在集體中找到了歸屬感，在活動中實現(xiàn)了自我，找回了自信。在鏡頭聚焦的作用下，他們有感想、感觸和感動，并能動地學會了如感恩、奉獻、寬容和合作等優(yōu)秀品質。

諾丁斯關懷教育理論指出：“培養(yǎng)關心型的人是學校道德教育的首要目的。”要讓學生學會關心，我們首先要做一個關心型的教師。數(shù)碼相機關注學生是新時期教師關心學生的一種教育新手段。用鏡頭關注學生能在班級中營造出學生持續(xù)被關愛的氛圍。鏡頭下開展教育活動，學生從一開始的好玩、好奇，到現(xiàn)在的重視、投入；從一開始的被動活動，到現(xiàn)在的主動報名參加主持、組織、表演等，做事、做人的態(tài)度有了明顯變化，情商得到了一定程度的提升。

實踐探索中，我把相機投入德育活動中。（1）鏡頭記錄軍訓全過程，配合新生入學常規(guī)教育；（2）記錄運動會班級風采，配合校團委做好弘揚體育精神的主題教育；（3）投入每周的主題班會，展現(xiàn)活動魅力，增強教育效果；（4）拍下班級榮譽，上傳班級博客，培養(yǎng)集體意識，提升榮譽感和凝聚力；（5）建個人電子檔案，定期展現(xiàn)個人風采，做好“激勵后進生，鞏固進步生，拔高先進生”的思想教育工作；（6）影像匯報家長，分享成長快樂，增強家長會交流的教育功能。

3.不足—鞭策—進步

“金無赤金”。優(yōu)秀的集體也會存在問題，鏡頭捕捉不足，以影像事實說話，鐵證如山，鞭策學生反思，促進個人及班級進步，能取得意想不到的效果。

（1）拍下學生周記，展示字跡潦草、寥寥數(shù)字等不符合要求的周記，同時投影優(yōu)秀周記形成鮮明對比；（2）不定期進行包干區(qū)、教室衛(wèi)生的“暗訪”，拍下地面紙團、口香糖等垃圾，同時拍下認真打掃衛(wèi)生的學生的身影，對比教育；（3）巡視課堂，錄下玩手機、講話、吃東西等違紀學生，展示時做好批評教育；（4）拍下放學后教室桌椅擺放的現(xiàn)象，表揚先進生，督促教育后進生；（5）拍下每一期黑板報、手抄報，展示時點評優(yōu)缺點；（6）錄下班會活動，回放總結時，做好點評，引導學生改進；（7）在優(yōu)秀班級拍下精致教室文化，指導本班學生進行班級文化建設；（8）去“激情早讀”先進班級錄下早讀實況，播放給本班學生看，進行對比教育；（9）到其他市的學校錄下市級優(yōu)秀班會公開課，回來展示并指導學生設計開好班會課；（10）在網(wǎng)上拍下優(yōu)秀班級博客，引導學生做好本班博客建設。

“百聞不如一見”。實踐證明，圖片和影像教育學生查缺補漏，比單純的說教所取得的教育效果好。在學位管理方面，一次不到位影像展示后，學生印象深刻，絕大部分學生把做好學位工作變成了一種自覺。

4.課堂—校園—網(wǎng)絡

與時俱進，創(chuàng)新德育，才能開創(chuàng)德育工作新局面。數(shù)碼相機走進課堂促進學生成長，數(shù)碼相機掠影校園拓展學生的活動空間，數(shù)碼相機聯(lián)手網(wǎng)絡占領德育新陣地，是新時期德育工作的必然的選擇。

數(shù)碼相機走進課堂。（1）走進班會。班會是一周德育的主陣地，相機走進班會，記錄學生活動的全過程，這既是對學生進取的一種激勵，又是學生成長過程中的一份禮物；（2）走進學科。在我校，班主任都是所帶班級的任課教師，如我既是班主任又是英語教師。我把相機運用于每日英語報告及小組活動中，既促進了學生對英語的學習，又發(fā)揮了良好的德育功能。

數(shù)碼相機掠影校園。（1）展示校園風景。入學時，把校園風景及學校建設、發(fā)展的相關資料攝入鏡頭，展現(xiàn)給新生，培養(yǎng)學生愛校、愛家的情懷；（2）記錄體育運動會、文藝匯演、經(jīng)典誦讀、跑操比賽等校園大型活動，培養(yǎng)學生競爭與合作等良好品質。

數(shù)碼相機聯(lián)手網(wǎng)絡，實踐做法主要有：（1）把每次活動照片、影像上傳到班級博客中，作為成長的記錄，讓學生和家長共同分享成長、進步的快樂；（2）把班級每周、每月操行積分冠亞季軍榜上傳到班級博客中，形成操行積分你追我趕的良好班風。

三、數(shù)碼相機運用于班級德育工作的意義

1.影像定格青春是關懷教育實踐的具體化

諾丁斯的關懷教育理念，強調做一個關心型的教師，關注學生成長的點點滴滴，關心他們成長的喜怒哀樂，以教師的關懷行動感染、啟迪他們的心靈，最終培養(yǎng)出關心型的人。

影像定格青春就是關懷教育理念實踐的具體化。以圖片和影像去關注、激勵、賞識每一個學生，讓他們重樹自信，培養(yǎng)競爭、合作、堅持、奉獻、感恩等優(yōu)秀品質，是素質教育的催化劑。

2.“相機”教育是德育工作手段創(chuàng)新的時代化

時代在發(fā)展，理念在更新，實踐要突破。教育手段與時俱進，才能占領德育陣地的高地，才能實現(xiàn)德育實效的最大化。

數(shù)碼相機“鏡頭”教育，是時代發(fā)展的產物，它順應了信息時代的步伐，迎合了新時代青少年心理變化的需求，是提升德育工作實效的好方法。

3.影像網(wǎng)絡互動是家校溝通教育方式的現(xiàn)代化

家校溝通才能奏出教育樂章的最強音。隨著信息時代的到來，家校通信息平臺及網(wǎng)絡班級博客為家校溝通搭建了一座信息互動橋梁，實現(xiàn)了信息及時、真實、便捷互動方式的現(xiàn)代化。

搭建于網(wǎng)絡中的班級博客，是家校互動方式的新渠道。圖片和影像置于博客中，讓家長分享、關注小孩成長的點點滴滴，是一種莫大的幸福。家長在博客中的留言或評價，對學生成長和班級建設都是一種莫大的鼓舞。

［1］［美］諾丁斯.學會關心：教育的另一種模式［M］.北京：教育科學出版社，2004-11-01.

［2］［美］羅恩.克拉克.羅恩老師的教育奇跡——點燃孩子的學習激情［M］.北京：中信出版社，2012.

［3］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任［M］.南寧：漓江出版社，2008.

［4］陳宇.你能做最好的班主任［M］.北京：教育科學出版社，2011.

［5］馬蒙蒙.基于關懷理論視角對職業(yè)學校德育工作的思考——讀內爾·諾丁斯的〈學會關心——教育的另一種模式〉［J］.職教探索與研究，2009（1）.

［6］戴海萍.數(shù)碼相機在教學中的創(chuàng)新應用［J］.中國教育技術裝備，2009（23）.

［7］陶宏開.素質教育與網(wǎng)絡時代的青少年德育［J］.中國德育，2010（5）.