淺談職高電工教學中培養學生學習興趣的體會

吳化生

【摘 要】電工基礎是機電類各專業及相關專業的一門專業基礎課，也是一門比較抽象比較難的課。職高的學生一般基礎知識差，學習電工基礎課往往倍感吃力，逐漸喪失了對其學習的興趣。本文結合筆者近年來的教學實踐，提出首先要培養職高學生的自信心，接著課堂上采用多樣化的教學方法提高學生的興趣，對于抽象的、很難理解的知識巧妙運用現代化的教學手段幫助學生理解。

【關鍵詞】職高；電工；教學；興趣

電工基礎是機電類各專業及相關專業的一門專業基礎課，它是職高學生學好其他專業課的基礎。這門課的教學目標是讓學生既要較系統地學習相應的理論知識，也要通過一些實例來了解生產中的實際應用，從而達到理論與實際相結合，達到學以致用的目的。然而職高的學生生源文化素質一般比較薄弱，電工基礎課常常被學生們認定為既枯燥又難學的一門課，學生往往學習的積極性不高。俗話說，興趣是最好的老師，可見培養學生學習的興趣，是上好電工課的基礎。如何提高職高學生的學習興趣，從而提高電工課的教學質量，筆者結合近年來教學實踐，談談對職高電工教學中培養學生學習興趣的體會。

一、培養職高學生的自信心

很多職高學生面對這么一門陌生的學科往往缺乏自信，教師要進行必要的介紹，幫助學生了解該基礎課，幫助學生對自身情況進行分析，加強心理教育，培養勇氣，培養自信心，為以后的更多專業課學習樹立良好的心態。

1.進行心理教育

在職高學生剛開始接觸電工基礎這門課時，往往感覺非常枯燥，而且不了解這門課與所要學的專業課之間有什么關系，并且在學習這門課時會遇到各種的問題與難題，學生易受挫折，容易放棄該門課的學習，從而學不好這門課。

教師需要對學生進行適當的心理教育，向學生表明，在學習和成長過程中遇到困難，受到挫折打擊是很正常的，但只要我們用正確的心態去面對這些困難與挫折，不讓這些困難嚇壞自己，鼓勵學生鼓起勇氣，相信自己，不放棄，我們就能解決這些問題從而獲得成功。

教師需要適當地引導學生如何思考問題，啟發學生如何解決問題。教師不僅要教會學生最基本的知識，更重要的是教會學生遇到問題，如何思考，如何解決。這樣不僅能提高學生的自信心，還能提高學生刻苦鉆研的能力，能夠自己解決難題的能力。

2.重視序言課的教學

好的開始是成功的一半。序言課往往是一門課的開始，它主要是向學生介紹這門課的主要內容和實際的應用價值。這節課的成功與否，直接關系到學生能不能對這門課產生興趣，有沒有樹立起學好這門課的信心。因此，教師應該重視起對這門課的教學。

例如，在上序言課時，先不從教科書序言部分講起，而是先把日常的生活引入課堂。問問學生，你們知道日常生活用電使用的是什么電嗎？你們知道很多電燈是聲控的嗎？你們知道如何設計兩個開關來控制一盞燈嗎？提問這種日常生活中學生們天天都能接觸到的問題，學生的積極性立馬就被調動起來，紛紛想知道是怎么一回事。然后教師就說，想知道這些問題的答案，學好這門電工課，這些你們就明白了。通過這種方法，把電工課與學生的生活拉近，學生們有了學習電工知識的興趣，有了想解決日常問題的欲望，一開始對電工課的學習就不會感覺枯燥、乏味了，就更有興趣地學習這門課。

二、運用多種教學方法提高教學質量

隨著時代的變遷，過去的傳統教學方法已經不能符合現在人們對教學的要求了。過去的教學方法比較單一，主要為把知識灌輸給學生的“填鴨式”教學方法。現在的人們對教學的要求越來越高，而且“填鴨式”教學法的效果也并不好。所以，要能調動學生學習的積極性，取得較高的教學質量，這要求我們要勇于創新，敢于開拓新的教學方式，采用多樣化的教學方法教學。

1.實物教學法。在講授電子元器件的知識時，過去只是把電子元器件講給學生聽，這樣的講解，往往引不起學生的興趣。那么，在講授電子元器件的知識時，帶一些型號各異的器件或者帶些電子產品，使學生通過線路板尋找認識器件，用這樣的方式使學生熟悉電子元器件，甚至也可以為學生準備道具，讓學生用電子元器件組裝簡單的電子產品，這樣，學生能更好的理解和吸收電子元器件的知識。

2.實驗教學法。對于一些使學生感到晦澀難懂，較難理解的知識，在講授的時候，可以利用實驗演示的方法，讓學生較為直觀的看到實驗，以幫助學生對知識的理解和吸收。實驗演示通常能引起學生的興趣，使學生積極的參與，同時，又能清晰的反映出講授的知識，還能鍛煉學生的觀察力，培養學生的動手習慣，不失為有效的教學方法。

三、巧妙運用現代化的教學手段

電工基礎課里有許多抽象的講解以及復雜的電路，如果只是單純靠教師講述，學生們學習時往往感到非常抽象，不能理解，然而現代化多媒體教學的引入就能較好地解決這個問題。利用教師提前準備好的圖片、影像，使用教室里面的電腦、投影設備，用聲音、圖像、文章，生動地向學生展示內容知識，從而化抽象為具體，化難為易，幫助學生理解，調動學生的興趣與積極性。例如，在講正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯或并聯電路時，雖然通過實驗可以演示，但是無法看到反應過程，學生們比較難理解。如果只是純講理論，那學生們就更難理解了。然而使用逼真的模擬課件，仿真地展示出電流電壓的動畫效果，學生們看到形象化的變化效果，理解起來就容易多了，而且也提高了學生學習的積極性，學習效果也更加高效。

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（作者單位：福建省清流縣高級職業中學）