多媒體教學手段與語文創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

葉志峰

【摘 要】在初中語文教學中運用多媒體教學手段，對激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才有著重要作用。語文老師在課堂教學中，要改變觀念，發(fā)揮學科優(yōu)勢，合理運用現(xiàn)代教學手段，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生參與實踐，促進學生的創(chuàng)新思維和能力，使之得到全面發(fā)展。

【關鍵詞】多媒體教學；初中語文；創(chuàng)新能力

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體教學手段不斷更新，給我們的語文課堂教學帶來了極大地變化，語文老師不再依附于書本，學生也不再是被動接受的容器。教師在教學的呈現(xiàn)方式上有很大變化，借助先進的多媒體設備向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，更能激發(fā)學生的學習興趣，進一步優(yōu)化課堂教學過程，訓練學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合初中語文教學實踐談些體會。

一、在語文教學中運用多媒體教學手段的意義

在語文教學中，運用現(xiàn)代教學手段的目的是激發(fā)學生的主體意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。新的教育理念要求語文教師在教學中要充分地將教與學有效地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

1.多媒體教學活躍了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

興趣是最好的老師。在教學中恰當?shù)厥褂娩浺簟浵瘛⒂耙暋⒕W(wǎng)絡等多媒體設備，反映的形象和客觀事實繪聲繪色，栩栩如生，教學內(nèi)容呈現(xiàn)圖文聲并茂的視聽感官需求。通過超級鏈接把教學內(nèi)容展示出來，讓學生發(fā)散自己的思維，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣的學習方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的，學生在學習中能獲得良好的學習體驗，產(chǎn)生強烈的學習動機，全身心地投入，以飽滿的熱情進行學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

2.多媒體教學優(yōu)化了課堂教學過程

教師在語文教學中運用經(jīng)過精心準備，手段先進，嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。在教學中，教師借助電腦、投影儀等多媒體設備向?qū)W生展示課件，而這一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把課件從教學資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€課堂。發(fā)揮多媒體教學手段的功能，可優(yōu)化課堂教學的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學生認識結(jié)構(gòu)、課堂時間結(jié)構(gòu)、師生活動結(jié)構(gòu)等。多媒體教學彌補了傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)的不足，豐富、生動的多媒體課件的靈活運用，引發(fā)學生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強記憶力，學習的效率明顯提高。同時，多媒體增強了師生的雙向交流，及時反饋信息，使學習氛圍輕松愉悅。多媒體手段的合理、科學運用，可全面優(yōu)化課堂效率和教學質(zhì)量。

二、運用多媒體教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

初中學生正是思維方式形成的階段，學生從小養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對學生的發(fā)展顯得至關重要。多媒體教學手段的運用，有力地促進了教學內(nèi)容體系的變革，改變了傳統(tǒng)的教學模式，推動了教學方法的革新，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要作用。

1.營造寬松學習環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

初中學生的創(chuàng)新意識通常包括好奇心、探究興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新意識的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。一個良好的寬松學習環(huán)境必將會給學生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。如運用多媒體聆聽音樂，能營造優(yōu)美的學習環(huán)境。上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氛圍，改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生放松了心情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。而圖片展示則能營造民主的學習環(huán)境。不同的圖片會給學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎。放手讓學生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)并解決問題，為學生創(chuàng)新意識的激發(fā)營造一個民主的學習氛圍。

2.展示不同的學習內(nèi)容，訓練學生的創(chuàng)新思維

就初中語文教材而言，其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，這就要求學生在思維上能夠不拘于原有的思維定勢，善于變換角度靈活地去思考。例如，在古典詩詞教學中通過音畫來感受意境。音樂和圖畫是開啟人們感情閘門的鑰匙。詩歌是十分注重形象的描繪的，教師充分運用現(xiàn)代教學手段展現(xiàn)動態(tài)的畫面，將抽象凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律、悅目怡神的畫面溝通起來，將古詩中的“情”化為可作用聽覺的音律，視覺的畫面，讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦海中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其感情，開啟其心智，有利于學生披文入境感受語言文字的精妙，教學往往會收到事半功倍的效果。如《山居秋暝》的教學，采用動靜結(jié)合、虛實相間的多媒體教學就可以使學生真切地感受到詩意春景，學生頓時浮想聯(lián)翩，感受仿佛置身其中，自然而然地體會到“詩中有畫、畫中有詩”的意境。學生漸漸進入感受、欣賞的實踐和體驗活動中，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。

3.運用多媒體教學，培養(yǎng)學生自主的學習能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的主陣地是課堂教學，借助多媒體教學手段來改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，使課堂教學充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力，這不失為一種很好的選擇。

在教學課文前，可先布置學生根據(jù)教學內(nèi)容和要求，上網(wǎng)搜集相關資料，在網(wǎng)頁中尋找相關信息，這些大量的信息中不僅有文字信息，還有圖片、圖像信息，這遠比教師在課堂上進行的說教更有效。讓學生在網(wǎng)絡中根據(jù)自己學習的需要，以及個性特點，自主選擇、搜集信息。學生在學習之前已在網(wǎng)絡的引導下，對課文作者的生活、創(chuàng)作背景進行詳實地了解，在課堂上便能流暢地向同學介紹自己搜集到的信息以及自己的了解，學生在學習時不會因缺乏共鳴而再感動“枯燥乏味”了。在不斷的查詢過程中，學生的興趣也會發(fā)生不斷的變化，由此及彼，延伸拓展到其他課文的學習上，真正達到自主學習的境界。

如果說課堂教學時一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學手段就是一片錦上添花的綠葉，多媒體為語文教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力插上了飛翔的翅膀，三者相得益彰，合為一體。實踐證明，在語文教學中，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動和再現(xiàn)作用，有利于將學生帶入課文中所描繪的藝術境界去感受美、領悟美和表達美，能極大程度地提高語文的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。endprint