觸摸興趣導(dǎo)引之線，放飛英語學(xué)習(xí)之夢

顧喜梅

中學(xué)英語是實施素質(zhì)教育的一個重要學(xué)科，不管是對應(yīng)試教育所要進行的階段性考試，還是對未來社會的發(fā)展趨向而言。英語對于中學(xué)生而言是提升自我實力的一個重要介質(zhì)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)提升中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得至關(guān)重要。英語中興趣教學(xué)的實施，能夠?qū)⒅袑W(xué)生的認知情感充分的激發(fā)出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣被充分激發(fā)出來，就會使得新授知識能夠成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升英語授課的時效。

（一）形象文本知識，啟發(fā)思維認知

對于中學(xué)生而言，其認知水平不斷提升。學(xué)習(xí)英語知識需要的不僅僅是教師的口傳心授，更需要教師在授課環(huán)節(jié)將抽象化的英語知識利用各種形象化的傳達方式，引領(lǐng)學(xué)生感受英語學(xué)科豐富多彩的知識內(nèi)涵。在這種興趣的導(dǎo)引下，啟發(fā)學(xué)生的思維認知，感受英語學(xué)科知識的奧妙。

在將知識形象化傳達的時候，教師可以充分將周邊與文本知識相吻合的具體可感的事物、景物或者生活情境等進行教學(xué)課程的傳授。這樣就會在情感上給學(xué)生一種真實可觸的親切感，激發(fā)其參與的興趣，從而收獲良好的課堂時效。例如，在進行牛津版七年級上冊Unit 5 《Going Shopping》的授課訓(xùn)練的時候，教師就可以選取學(xué)生較為熟悉的某超市的圖片作為ppt 展示的素材，并將其制作成較為形象的連貫的動畫。學(xué)生在觀看幻燈片的時候就會產(chǎn)生一種認知上的共鳴，學(xué)生濃厚的興趣被充分調(diào)動起來，進而自覺的運用 “I want to buy …”，“How much does…”等句型進行英語訓(xùn)練，學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來，教師就可以因勢利導(dǎo)將文本知識傳達給學(xué)生。

時代的進步為中學(xué)英語授課帶來更多直觀化的教輔用具。作為英語教師，就可以充分利用DV、相機、手機等工具，記錄學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細節(jié)，再將與文本知識相吻合的片段，剪輯成形象化的傳導(dǎo)工具，為中學(xué)生帶來一種視、聽上的美好感受，激發(fā)其探求學(xué)科知識的欲望，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的極大興趣。

（二）構(gòu)建平等關(guān)系，和諧師生心田

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們渴望自我學(xué)習(xí)見地得到外界的肯定，同時對于外界給予的種種評價又會產(chǎn)生一種敏感的反應(yīng)。英語學(xué)科相對于我們的母語而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些學(xué)習(xí)的攔路虎，在這樣的情形之下，教師就需要積極的調(diào)整自我與學(xué)生之間相處的關(guān)系，扮演好良師、益友這樣的雙重角色。

微笑正如一縷陽光，教師一個微笑的面龐、一重激勵的話語，都會在學(xué)生的內(nèi)心中產(chǎn)生一種溫暖如春的感覺。帶著這樣的感覺投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會使學(xué)生在心底產(chǎn)生一種受到關(guān)懷與重視的感情，體會英語教師朋友般的溫暖，進而就會將對英語教師的信任遷移到對英語學(xué)科知識探究上。英語教師在英語課堂上要充分利用英語世界中對人表達贊許的英語語句，毫不“吝嗇”的給予學(xué)生。例如在和學(xué)生們共同感受文本《Amazing things》，教師為了讓學(xué)生暢談對于奇妙世界中存在的“令人驚奇”的事情，感受課本之中傳達的重要語法信息，可以設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練。如補充對話練習(xí)，“I like （），what about you ？”，在這個環(huán)節(jié)學(xué)生可能會說出眾多寬泛的喜好內(nèi)容“travel”、“football”等等，這時教師就需要對于學(xué)生的回答予以相應(yīng)的贊許，比如對學(xué)生說“You have good habits”、“Very good”等等。學(xué)生在參與英語互動環(huán)節(jié)，就會感受到師生之間共同營造的和諧氛圍，一座情感交流的橋梁被搭建起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會大大提升。

（三）多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生性格好動，喜歡具有新鮮感的教學(xué)形式。置身于飽含趣味的教學(xué)情境，學(xué)生就會發(fā)出一種探究知識的主動性，從而最大限度的提升課堂授課時效。挖掘英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的多樣化授課形式，教師首先應(yīng)當(dāng)立足文本，在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，制定出適合本節(jié)課授課需求的教學(xué)形式。

例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以充分利用現(xiàn)代教輔用具，比如多媒體、電子白板等，將形象直觀的教學(xué)情境展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)習(xí)《Wild animals》就可以將一些可愛的小動物的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓其產(chǎn)生一種身臨其境的情感體驗，進而激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。此外，課前演講或者游戲教學(xué)等形式，也是鍛煉學(xué)生英語語感，激發(fā)課堂主題參與教學(xué)互動的有效形式。學(xué)生在這些活動中，將內(nèi)心對于某一英語授課章節(jié)的喜愛之情就會盡情的宣泄出來。一種對于文本學(xué)習(xí)的興趣，在日積月累中會被大大的激發(fā)出來。在學(xué)習(xí)《Detective stories》的時候，教師就可以選取學(xué)生比較感興趣，蘊含正能量的某些劇作片段，讓學(xué)生參與角色扮演，通過簡單的英語對話，來鞏固文本知識，進而水到渠成的完成課時授課內(nèi)容。

正所謂“教無定法”，英語教師在進行授課的時候，應(yīng)當(dāng)植根本區(qū)域?qū)W生的實際情況，制定出相應(yīng)的課堂活動計劃。順應(yīng)新課改的發(fā)展形式，在中學(xué)英語教學(xué)中，需要充分彰顯學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下，師生之間的角色形式。而對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)英語的興趣被最大限度的激發(fā)出來，一種巨大的學(xué)習(xí)潛能就會顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進而放飛學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的夢想。