呈現鮮活細節，點亮文章內容

周好

典型材料是內容充實的前提，而鮮活的細節則是構成佳作的血肉。細節描寫就是對文章中小的環節或情節進行描寫，這些生活中的“細枝末節”可以是一個動作，一樣東西，一種眼神，一兩句話，總之是能“牽一發而動全身”的閃光點。

在寫作中恰當地運用細節描寫，是對寫作能力的更高要求。筆者事前要求學生從家里帶一兩張與親人合影的照片，寫一段文字介紹照片背后的故事，與同學們交流。課上，教師先示范講述自己小時候與妹妹一起照相的故事，這一現身說法激發了學生的興趣，不少學生都躍躍欲試。一位學生這樣講故事：“這是我們一家四口在北京拍的照片，當時我還在北京讀小學，爸爸媽媽在北京做生意。在我生日那一天，我們拍下了這張珍貴的照片。”另一位學生展示了照片，說：“這張照片是我讀小學五年時拍的。那年暑假，我們一家人去西湖玩，我們玩得很盡興。弟弟最調皮，騎到這匹石馬的背上，我呢，則站在馬前，倒像個馬夫。爸爸就搶拍下了這張照片。”……之后又有幾位學生上來講述，他們只是敘述故事梗概，沒有描述那些蘊含親情的細節。此時，就需要教師適時點撥。

“剛才同位同學都給我們講述了老照片的故事，勇氣可嘉。我們今天寫作的主題是親情，親情滲透在我們日常生活中，往往是一些看似平凡的細節，卻蘊藏著濃濃的親情。”筆者講完后，投影顯示《散步》中的一段文字：“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”筆者要求學生針對“我”背母親、妻背兒子這一細節描寫，談談它在文中起到什么作用。由于課文剛學過不久，學生都能夠加以分析。一生說：“‘背這個動作很普通，但作者卻寫得很具體，很好地突出了尊老愛幼這一主旨。”一生補充道：“‘慢慢地、穩穩地，走得很仔細這句話看出‘我和妻子都走得很小心，這既是寫出他們對家人的愛，也表明他們肩上的責任很重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代。”另一位學生站起來說：“我覺得文中‘我背母親，妻子背兒子的形象還有象征意義，象征中年人不僅在家庭中責任重大，在社會國家中也是承前啟后的中流砥柱。”學生談得很透徹，此時筆者便加以總結：“不錯，這樣一個看似平常的細節，卻起到了點明文章主旨的作用。可見，捕捉那些鮮活精彩的細節，會使你的文章不干癟，不落俗套，能更準確地提示文章主題。”筆者又對細節的種類及相關知識進行了介紹：“細節描寫種類繁多，除了動作還有服飾、語言、心理等，細節描寫要符合生活的真實，要典型，能表現人物鮮明的個性。”

經過這樣一番討論，第二堂課筆者要求學生將原先的一段話擴展成一篇文章，要求從生活中選取一兩個細節表現親情。批改作文時，筆者發現一堂課雖然不能使所有學生都能學會用細節描寫，但也出現了不少令人眼睛為之一亮的文章。其中劉怡悅同學的《外婆家的小院》中就有這樣一段精彩的細節描寫：“外婆家的前院是個小花園，種滿了各種各樣的花，還有柿子樹，葡萄等水果。那時，我在外婆家無處玩耍，就在花園里與花兒、樹林為伴……有的時候，玩累了，口渴了，我常常踮著腳，想要摘那些‘高高的水果，這時，外婆就會無限憐愛地跑來，抱住我，舉得高高的，讓我摘水果。每當摘下水果，我吃得津津有味時，外婆總會在一邊嘮叨，說我不注意安全啦，想吃水果的時候要叫她，不要一個人摘啦……她也不管我在不在聽，只管一個勁地說。等到我吃完一個，抬起頭對她說：‘外婆，好吃，還要。她才會又抱起我讓我摘。”小作者抓住外婆抱我摘水果這一細節，細膩地刻畫了外婆的慈愛和藹和“我”的活潑可愛，溫馨暖人的祖孫情洋溢于字里行間，文章要表達的對親情的依戀、贊美之情也通過這一細節很自然地流露。

作家李準曾說：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”在文章中呈現那些富有生活氣息的、鮮活真實的細節，不僅可以使文章真實可感，有血有肉，更可以使文章因為這些細節而變得閃亮精彩，耐人尋味。教師在作文教學中用心引導學生從生活中篩選細節，在文章中呈現細節，提高學生細節描寫的能力，用細節點亮文章內容，顯得尤為重要。endprint