二年級(jí)寫(xiě)話的有效性教學(xué)策略

莫瑕

摘 要： 二年級(jí)是向中年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，打好二年級(jí)的寫(xiě)話基礎(chǔ)，才能為三年級(jí)的習(xí)作起航做好準(zhǔn)備。二年級(jí)的孩子寫(xiě)話存在下筆難、不知從何下手、語(yǔ)言表達(dá)貧乏等問(wèn)題。本文探討了游戲?qū)懺挕⒁宰x促寫(xiě)、模仿寫(xiě)話、活動(dòng)寫(xiě)話等教學(xué)策略，旨在提高二年級(jí)寫(xiě)話的有效性。

關(guān)鍵詞： 二年級(jí) 寫(xiě)話 有效性 教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段的寫(xiě)作分為兩種：寫(xiě)話與習(xí)作。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的書(shū)面表達(dá)稱為“寫(xiě)話”。低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練是中高年級(jí)習(xí)作的重要基礎(chǔ)，二年級(jí)更是向中高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵年級(jí)，起著承上啟下，連接一、三年級(jí)的重要作用。因此，只有打好二年級(jí)的寫(xiě)話基礎(chǔ)，才能為三年級(jí)的習(xí)作起航做好準(zhǔn)備。但由于二年級(jí)的孩子閱讀量少，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察力不強(qiáng)等原因，寫(xiě)話對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)講，并不是一件容易的事情，孩子經(jīng)常感受無(wú)話可寫(xiě)，下筆艱難。

新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)是這樣要求的：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。” 筆者認(rèn)為，一年級(jí)是寫(xiě)話起步階段，注重培養(yǎng)興趣，寫(xiě)得如何另當(dāng)別論；從二年級(jí)開(kāi)始，除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生連句成段、連段謀篇、規(guī)范使用語(yǔ)言的能力，讓孩子消除畏難情緒，樂(lè)于寫(xiě)，善于寫(xiě)。如何在不加重孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，讓孩子輕松寫(xiě)話？筆者根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探索出以下幾種教學(xué)策略，以切實(shí)提高寫(xiě)話的有效性。

一、開(kāi)展游戲，邊玩邊寫(xiě)

寫(xiě)話對(duì)于二年級(jí)的很多孩子來(lái)說(shuō)是一件苦差事，他們由于閱讀量少、生活積累缺乏、思維簡(jiǎn)單等原因，當(dāng)看到寫(xiě)話題目時(shí)，只能急得抓耳撓腮，不知道從何入手。倘若改變寫(xiě)話的形式，將之變成有趣的游戲，便能改變孩子們的困境，把寫(xiě)話變成一件好玩的事。筆者在執(zhí)教人教版二年級(jí)下第六單元的時(shí)候，結(jié)合單元主題培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品德，在班級(jí)開(kāi)展了一個(gè)游戲：保蛋行動(dòng)。游戲的玩法如下：每一位孩子從家里找來(lái)一個(gè)完好、新鮮、無(wú)異味的生雞蛋，符合條件的雞蛋便成了孩子的寶寶，孩子要學(xué)會(huì)照顧它，時(shí)間為兩個(gè)星期。在這兩個(gè)星期里，孩子要全方位照顧好蛋寶寶，可以給寶蛋畫(huà)畫(huà)、打扮，給它做一個(gè)家來(lái)住，甚至可以給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字……但要確保雞蛋的完好無(wú)損，不可以出現(xiàn)裂紋，不可以上課拿出來(lái)玩被沒(méi)收。時(shí)間到了，誰(shuí)的蛋還是完好的，誰(shuí)的寫(xiě)話有趣，誰(shuí)就是這個(gè)游戲的勝利者。當(dāng)孩子聽(tīng)到這么好玩的寫(xiě)作游戲時(shí)，都沸騰了。他們當(dāng)天回家找雞蛋，寫(xiě)成一篇《蛋寶寶誕生記》。如孩子們選雞蛋寫(xiě)道：“我的蛋寶寶叫棒棒糖，他是我從雞蛋中選出最漂亮最光滑最干凈的一顆蛋。”“我從冰箱里挑選了一個(gè)看起來(lái)沒(méi)有任何污垢、有淡淡的粉色的雞蛋。”“我打開(kāi)冰箱，左看右看上看下看，也不知道要選誰(shuí)，忽然，有個(gè)身材嬌小的粉雞蛋跟我打招呼：‘哈啰！你在找我嗎？我看了看她，身材不錯(cuò)嘛，一定練過(guò)舞蹈，好就選她。”孩子們的《誕生記》五花八門(mén)，把平時(shí)看書(shū)積累的好詞紛紛用上。接下來(lái)的一個(gè)星期，孩子們使出渾身解數(shù)照顧寶蛋：有的給它講故事，有的幫它做了一個(gè)家，有的給它洗澡、交朋友……當(dāng)然，也有第一天就不小心把蛋打碎而哇哇大哭的。這所有蛋跟孩子發(fā)生的故事，都成為孩子們筆下動(dòng)人的回憶。只要孩子愿意，每天記錄一到兩句自己跟蛋寶寶之間發(fā)生的故事，到一個(gè)星期結(jié)束時(shí)，把自己跟蛋寶寶之間的故事匯總成一篇寫(xiě)話《保蛋奇遇記》。孩子們的想象奇特有趣，寫(xiě)得生動(dòng)、幽默、好玩。游戲結(jié)束時(shí)間到了，全班孩子都輕松交出了屬于自己的《保蛋奇遇記》， 每個(gè)人都至少寫(xiě)了兩三百字，甚至洋洋灑灑寫(xiě)了五百多字，不再無(wú)話可說(shuō)。因此，變化寫(xiě)話的形式，加入游戲的元素，更能吸引孩子們的注意力，讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)話。并且孩子們?cè)诒５斑^(guò)程中收獲良多，感受良多，這比生硬的說(shuō)教更有效果。

二、伺機(jī)而動(dòng)，以讀促寫(xiě)

新課標(biāo)提倡多閱讀：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”筆者認(rèn)為，閱讀積淀是寫(xiě)話的關(guān)鍵。沒(méi)有了閱讀積淀，“巧婦也難為無(wú)米之炊”。巧妙捕捉寫(xiě)話的時(shí)機(jī)，通過(guò)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的雙重結(jié)合來(lái)推進(jìn)孩子的寫(xiě)作。筆者在準(zhǔn)備執(zhí)教人教版二年級(jí)下冊(cè)第18課《雷雨》時(shí)，恰逢廣州下了好幾場(chǎng)雷雨，于是靈機(jī)一動(dòng)，隨即讓孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行小練筆：你所觀察到的雷雨。孩子們興趣盎然，紛紛寫(xiě)下自己的所思所想。以下是孩子《雷雨》的片段描寫(xiě)：“雨太大了，地下車(chē)庫(kù)快水災(zāi)了，好在人類(lèi)修建了下水道，不然就會(huì)被水吞沒(méi)一切！你就可以知道，這雷雨有多大了！天，本來(lái)是藍(lán)色的，突然，天邊滾來(lái)團(tuán)團(tuán)烏云，大地一片昏暗，傾盆大雨從天而降，好像許多道黃果樹(shù)瀑布掛在天邊，又好像天兵天將打開(kāi)了水龍頭忘了關(guān)上，路上的行人一下子就被淋成了落湯雞，我好害怕這幾天的雨。”“今天早上，陽(yáng)光明媚，第二節(jié)課時(shí)，我聽(tīng)到“轟隆隆——隆隆隆，雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)，霎時(shí)間，大雨滂沱。”“突然，一道閃電劈開(kāi)烏云，像在天地間投下一把鋒利的劍；接著，在震耳欲聾的雷聲中，暴雨傾盆而下。”“閃電就像壞了的燈管一閃一閃，雷聲就像雷公公在敲鑼打鼓。”“中午，太陽(yáng)公公好像不太開(kāi)心也不太熱情，他用背對(duì)著我們，過(guò)了一會(huì)，他躲起來(lái)，不理我們了。又過(guò)一會(huì)兒，天空姑媽身披灰色斗篷和風(fēng)大叔賽跑，雷哥哥看見(jiàn)了，連忙敲著鑼、打著鼓、吹著號(hào)、扭著秧歌來(lái)助威。閃電美眉也來(lái)湊熱鬧，先來(lái)一套水果拳，再來(lái)一套雙節(jié)棍，然后把長(zhǎng)鞭一甩，天空姑媽的斗篷就被撕爛了，雨小姐難過(guò)得大哭起來(lái)，淚水不住地流。”……到執(zhí)教課文時(shí)，筆者再讓孩子們將自己的初稿《雷雨》跟課文《雷雨》進(jìn)行比較閱讀，看看自己寫(xiě)的跟課文中的雷雨有何不同并稍作修改。接著，將自己修改后的《雷雨》跟自己查找的其他作家描寫(xiě)雷雨的資料進(jìn)行對(duì)比閱讀，在此基礎(chǔ)上，看看是否需要進(jìn)行第二次修改。這樣，孩子們就可以多方位、多角度地體驗(yàn)雷雨，加深對(duì)雷雨的理解，同時(shí)也能夠從對(duì)比閱讀中了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧、好詞好句為自己所用，加深對(duì)寫(xiě)話的感悟。因此，要巧妙聯(lián)系課堂生活的實(shí)際，捕捉寫(xiě)話的時(shí)機(jī)，以閱讀促進(jìn)孩子的寫(xiě)話。endprint