小學(xué)語文趣味教學(xué)新探

高士斌

摘 要： 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注如何挖掘教學(xué)的趣味資源，只有深挖教材，教學(xué)才能從根本上走進(jìn)學(xué)生的生命領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 趣味教學(xué) 教學(xué)方法

興趣是最好的老師，它會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地探求。小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，更喜歡游戲和娛樂，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不妨從增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要的因素。正常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用趣味性教學(xué)方法，激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

一、采用靈活多樣的教學(xué)形式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

新課改明確指出，課堂教學(xué)不應(yīng)只以教會(huì)學(xué)生一定的知識(shí)為目的，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)不是老師如何教學(xué)，而是學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識(shí)比較，教會(huì)學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念更加重要。新課改背景下，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中只是扮演輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，只有在必要時(shí)才參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式。激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣就優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生有趣地閱讀

閱讀可以帶給學(xué)生豐富的知識(shí)。閱讀材料的選擇，決定趣味性的濃厚程度。教師在選擇閱讀材料時(shí)，要盡量根據(jù)學(xué)生的興趣取向選擇，也可以舉辦各種讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與其中，展示特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，只要盡情發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣更濃厚。教師教學(xué)語文課文時(shí)，要讓學(xué)生深入到課文中，甚至可以安排學(xué)生扮演角色，把學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的故事情節(jié)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，獲得更深層次的認(rèn)知，使學(xué)生真正達(dá)到情感與興趣的共鳴，做到在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新。

三、讓學(xué)生有趣地作文

要排除學(xué)生對(duì)作文的消極心理，只有讓作文教學(xué)變得更有趣味性。要使作文教學(xué)更具有趣味性，教師就要激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常記錄自己的所見所聞和感受，不拘泥于形式，表達(dá)方式更靈活、自由，以此培養(yǎng)他們寫作記錄的習(xí)慣。在作文課堂教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣才會(huì)使學(xué)生更愿意表達(dá)，更有興趣寫作文。學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象都有自己的看法和思考方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法和想法用作文表達(dá)出來。以往的作文教育，學(xué)生受到潛移默化的成人化和泛政治化的影響，使得學(xué)生在作文表達(dá)中有意無意地說假話、抒假情。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持求真、求實(shí)，讓學(xué)生明白寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，這樣學(xué)生對(duì)生活、人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在文章中表現(xiàn)出來。有了健康積極向上的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能真正做到求真求實(shí)，才能寫出真情實(shí)感。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的趣味性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)信心，從而提高教學(xué)實(shí)效。

四、通過玩游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

將枯燥的課本知識(shí)與生動(dòng)的游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗(yàn)，寓教于樂，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認(rèn)識(shí)一個(gè)事物而主動(dòng)觀察，而是由于情緒的激動(dòng)、興趣的導(dǎo)引不由自主地觀察，入情入境入理。如繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲等。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，應(yīng)用游戲能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，勤思考，大膽說。這種活動(dòng)化的教學(xué)讓學(xué)生有了體驗(yàn)和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)，既增強(qiáng)了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、通過講故事激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)趣味性是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素。教師要充分調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)東西的愛好和興趣。教師要學(xué)會(huì)講故事，用故事吸引學(xué)生。根據(jù)課文的特點(diǎn)，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)再現(xiàn)作者的感情。教師只有首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，才能打動(dòng)人、感染人。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化。可以使用各種各樣的象聲詞，各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞，擴(kuò)充角色的對(duì)白，適當(dāng)重復(fù)，適當(dāng)提問，讓孩子與故事中的角色互動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)越來越喜歡老師，自然也會(huì)喜歡語文課堂。講故事是一種很有效的教學(xué)方法，以講故事為契機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要比說一些大道理更容易讓學(xué)生接受，而且講故事能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、把畫畫、舞蹈和表演引入課堂

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用繪畫把內(nèi)容再現(xiàn)出來。

低年級(jí)孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆，描描畫畫。教師應(yīng)該抓住學(xué)生喜畫樂畫的特點(diǎn)，引入繪畫，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。學(xué)生會(huì)興趣盎然，積極踴躍，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。富有表現(xiàn)力的對(duì)話用表演的形式，動(dòng)作描寫用肢體模擬，使課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。endprint