優化中職生物教學的幾點思考

吳明靜

摘 要： 中職學校生源并不固定，大部分學生只經過了初中畢業考試就直接進入中職學校，作為被應試教育淘汰下來的學生，他們的文化知識基礎比較差，針對生物學科來說，學生對其興趣又不是很大，積極性不夠高，所以，依舊應用過去傳統的生物教學方法達不到應有的效果。本文通過分析中職學生的生源與生物學科的特點，找出需要改進與優化的方面，經過優化之后，讓學生活躍起來，真正投入到生物學習中。通過進一步優化生物課程的內容安排與教學方法，讓學生更好地接受知識，更好地培養他們的能力。

關鍵詞： 中職生物教學 教學方法 教學理念

1.引言

近年來，中職學校生源不固定，很大一部分學生是只經過了初中畢業考試就直接進入了中職學校，還有些并未參加過升高中的考試，而且這部分學生的成績相對來說比較差，很多都沒有達到初中畢業的合格線，作為被應試教育淘汰下來的學生，他們的文化知識基礎比較差，對學習的目標也不夠明確，針對生物學科來說，學生對其興趣不是很濃厚，積極性不夠高，所以，依舊應用過去傳統的生物教學方法達不到應有的效果，反而會引起學生的急躁心理，產生灰心厭學的情緒，同時，教師也會慢慢失去耐心，就更不會有好的結果。因此，教育工作者必須正視中職學生的生物學習情況特點，轉變腐朽陳舊的觀念，重新認識學生，了解學生，結合生物教學的內容要求，對課堂進行升級與優化，將學生的積極性調動起來，讓生物教學在學生日后的成才過程中發揮出應有的作用。

2.教學理念的轉變

2.1以能力為本

在傳統教學中，教師只是單純地將書本中的內容教給學生，學生也只是被動式地學習，對于學習中的問題，大多數是從課本中尋找，或者是等待老師解答，無法做到獨立發現問題，并分析解決。而且教師大多以將知識傳輸出去為目的，以學生的掌握情況評價他們的學習，可是這樣并不能滿足21世紀對高素質的人才的要求，知識已經不是最重要的了，而是要將重點放在學生能力的培養上，在生物學中，特別要重視學生觀察能力的提高和動手能力的培養，所以，要將理念轉變成以培養學生能力為本的重要思想。

2.2因材施教

剛初中畢業進入中職的學生，正處在一個身心發展的重要階段，教師在教學過程中一定要注意每個學生的差異，因材施教，針對不同學生的特點，對其采取不同的教育方式，讓學生通過不同的方式或者途徑，在不同條件下找到屬于自己的最佳學習方法。教師對學生之間的差異要有客觀的態度，尊重每一個學生，在分配學習任務時，要充分考慮學生的自身水平，使他們能夠順利完成任務，給予他們一定的鼓勵，這樣才能使他們對學習更有信心，以最大限度地幫助他們成才。

3.優化課堂教學的措施

3.1目標式教學法

所謂目標教學法，就是在參考教學大綱的基礎上，將要學習的內容以學習目標的形式提出來，讓同學們記下來，這樣在課下，他們就可以自己獨立進行復習與鞏固。幫助學生抓住生物學科中的重點內容，對于目標的提出時間，可以是在課堂學習進行前，讓學生帶著這些目標問題進行學習，實現對他們學習內容的要求，或者是放在學習完相關的課程之后，教師提出問題，學生經過思考進行回答，以此評價學生對知識的掌握情況。還有就是，讓學生自己找出問題或者提出目標，教師對他們的提出情況進行必要總結，從而達到更好的學習效果。

3.2啟發式教學

生物的課程內容比較復雜抽象，理論性較強，所以學生在學習與接受時會有一定困難，教師在教學時一定要注意避免填鴨式的方法，否則學生容易感覺乏味，聽課效果較差。因此，在備課的時候，要設計一些具有引導性的問題，將學生逐步引入生物學的世界中，讓學生主動參與到問題的探討中，引導他們積極思考。對于問題的設計要有一定準備，不可過難，最好是經過學習，學生經過了簡單的分析后就可以找到答案，這樣做，不僅可以吸引中職學生的注意力，而且對他們的學習積極性的提高也有一定作用，從而使他們得到一定的自信心與成就感。

3.3課堂討論

針對生物學知識系統性較強的特點，對于環環相扣的知識點與有一定聯系的章節教學，要充分運用討論法，而不能只是簡單地介紹，在討論中，找出內容間的聯系，這樣就可以靈活掌握重要的學科信息。在遇到曾經學過的專有名詞或者是術語時，引導學生復習與討論，以此提高他們的思維能力，達到溫故而知新。經過長時間鍛煉，不僅學到了該有的知識，培養了應有的能力，而且加強了同學間的交流與溝通，他們彼此之間共同學習，共同進步，達到最佳學習狀態。

3.4聯系實際

生物學的理論不僅深奧而且很枯燥，在具體授課過程中，可以將生物學的理論知識與實際生活聯系起來，引出一些同學們比較感興趣的話題，增強趣味性，這樣可以有效提高學生的學習興趣，在愉快學習之中，快速理解復雜的理論知識，這是最好的也是最簡單的學習方式。

4.結語

在分析了中職學生的生源與生物學科的特點之后，找出需要改進與優化的方面，經過摒棄舊思想、開拓新方法的過程之后，讓學生活躍起來，真正投入到生物學的學習中。通過進一步優化生物課程的內容安排與教學方法，讓學生更好地接受知識，更好地培養他們的能力。教師要注意提高自身各方面素質，多參加教育培訓，提高自己的教學素養，運用多種教學方法，創造出更加和諧的生物課堂，使其變得更加高效，為中職學生的未來發展提供更有效的幫助。

參考文獻：

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