教材改動不可太頻繁

肖 華

我們改動教材不要太頻繁。為什么這么說呢？因為我們要推行循環使用教材。而教材一旦頻繁變動，就無法推行教材循環使用。教科書循環使用不僅可以減輕學生的經濟負擔，還能有效地節約資源，減少環境污染。目前，我國課本的使用壽命只有半年，而發達國家的課本平均使用壽命是5－10年。

語文教材做到不頻繁變動其實不是不可以。最明顯的例子就是，前些年有媒體報道，葉圣陶主文、豐子愷插畫的1932年版的《開明國語課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒貨。同期重印的老課本系列在網上收獲好評一片。一個七八十年前的教材都能受到熱銷，這說明很多人對這樣的教材還是很喜歡的，并沒有因為時過境遷就認為這樣的教材和時代脫節，為什么這樣？就是因為他們把語文教材就是當作語文教材，如果當作思想、社會、自然，那么這樣的教材顯然是和現代社會脫節的，是不適合現代社會的。

而當前的語文等教材之所以頻繁變動，就是在教材之外賦予了太多的東西，如語文教材賦予了太多的思想教育，從而出現了假大空。教材是要與時俱進，但教材的穩定性也不可或缺。我們希望教材的編寫者能注意到這些。評價一個教材不是編寫的時候，而是需要時間來檢驗，現在說好不一定就是真的好，而能長期保持穩定才是對好教材評價的一個重要標準。

（來源：《北京晨報》）