學際型學科人才培養模式探討——以西安體育學院體育經濟專業為例

田 蜜

體育經濟學學際學科專業概況

體育經濟學是體育科學的分支學科，是以經濟學的分析方法研究體育產業的應用經濟學，屬于體育學與經濟學交叉性新興學際學科。體育學有四大學科，分別是體育人文社會學、運動人體科學、民族傳統體育學和體育教育訓練學。沒有純粹的“體育經濟學”專業，一般學校都是掛靠在“體育人文社會學專業”下面，只有上海體育學院、首都體育學院、北京體育大學等少數獨立體育院校自主設置了“體育賽事營銷管理”專業。

目前全國有15個獨立的體育院校和150個左右師范院校和普通院校的體育院系。獨立體育院校都開設有相關體育經濟專業，很多師范和普通院校的體育院系也開設了體育經濟專業，比較成熟的有中央財經大學、浙江大學、哈爾濱商業大學。

體育經濟學學際學科的特點

1.體育經濟學作為新興學際學科，學科專業建設不是很完備

縱觀各體育院校體育經濟專業發展概況，大多數院校的體育經濟專業都隸屬于體育產業經營管理方向。武漢體育學院是全國最早招收體育管理本科專業的院系，建于1985年，2005年更名為體育經濟管理學院，現擁有公共事業（體育經營）管理、經濟學（體育經濟）、休閑體育三個本科專業；西安體育學院2010年新成立了體育經濟與體育管理系，現有經濟學專業（體育產業方向，2002年開始招生）、公共事業管理專業（體育管理方向，2005年開始招生）、市場營銷專業（體育市場營銷方向，2008年開始招生）三個專業。體育經濟專業在各大學校設立、招生也都不過十年左右的時間，各院校對于專業的名稱、設置也不是非常統一規范，因此，和成熟學科相比較，學科專業建設還有待于在教學實踐中不斷摸索成長。

2.體育經濟學學際學科要求教師具有體育學和經濟學復合的知識結構和背景

體育經濟專業是近年來才發展的新興學際學科，要求教師的知識背景也應該是復合型的，懂得經濟學，對于體育領域的經濟現象、經濟管理更要有深入的研究和認識。體育產業里的經濟現象、經濟問題錯綜復雜、抽象，目前我們的教師多數是經濟金融背景出身的，在教學科研中僅僅運用經濟學的研究方法體系去分析體育產業現象，體育經濟問題似乎只是經濟學眾多研究對象里的一個分支，還沒有形成獨特的體育經濟學的研究方法，真正地去完善體育經濟學的理論學科體系，因此教師隊伍本身的建設任重道遠。

3.體育經濟學學際學科的專業課程設置有待進一步完善

目前多數院校的體育經濟專業的課程設置大體分為兩部分，一部分是純粹的經濟學科的課程，如宏微觀經濟學、金融學、財務管理等，另一部分則是體育經濟學領域的學科，如體育經濟學、體育產業概論、體育賽事營銷、體育投融資等。如何合理地分配基礎的經濟學和體育經濟學的學時，突出體育經濟學與傳統經濟學的不同，體現出體育經濟專業的培養目標和特色，是體育經濟學課程建設的重要任務。學校在課程設置上應做到科學合理，正確引導學生。

目前國內體育經濟學教材對于體育經濟的一些概念的界定和運用不是很規范，理論體系不完善；案例分析缺乏；涵蓋內容都很廣泛，包括體育與經濟的關系、體育市場、體育賽事的管理、體育俱樂部的管理、體育經紀人、體育彩票等體育經濟領域的內容，但是每個單元教學內容都只是從經濟學角度給予一定解釋，并沒有深入運用西方經濟學原理去探討其內部的深層原理；多數教材都是淺顯易懂的基本理論概述，對于體育經濟學專業的理論實踐學習指導意義不大。

體育經濟學學際學科人才培養模式探討

1.西安體育學院體育經濟專業教學管理現狀

(1)體育經濟專業學生對本學科認識不足，學習存在盲目性

西安體育學院體育經濟專業屬于二本專業，學生大多是調檔調配來的，少部分學生屬第一志愿報考該專業。因此大部分學生在入學前對本學科的屬性、研究方法、畢業后的就業方向等都不是很了解，根據對本專業學生的調查問卷結果顯示，對專業了解程度一項，90%的學生不同程度地選擇了不了解，更談不上對于體育經濟專業的學習興趣。

(2)體育經濟學教學、師資資源的局限性

調研結果顯示有92%的同學認為教學資源有限，除了提供理論授課的多媒體教學設施，很少有其他的教學資源和機會來實現實踐教學環節。師資資源上，體育經濟專業的教師學歷高、職稱高、年齡輕（平均年齡35歲左右），這是優勢，但是卻沒有體育經濟專業出身的教師，絕大部分教師本科和研究生階段都是學習經濟學專業，小部分教師在研究生階段才進入體育人文社科專業下屬的體育經營管理方向學習，這也與專業本身發展歷程較晚有關。

2.體育經濟學學際學科人才培養模式建議

定向越野運動不僅需要學生進行長短跑運動，還需要學生根據具體地形情況做其他各種形式的運動。經常開展定向越野運動能使學生的身體素質有一定程度的提高。同時，定向越野運動還需要參與者依靠指南針確定路線并尋找到目標，這一切都需要參與者冷靜、沉著地去分析判斷。在定向越野運動的過程中，參與者的心理素質也會得到鍛煉和提升。

(1)明確體育經濟專業教學理念

有了正確科學的教學理念，才能選取適合的教學方法，提高教學效果。體育經濟學是一門新興學際學科，發展時間較短，理論體系本身不完善，對實踐的指導意義還比較模糊，目前的教材體系也有待于提高，大部分學生對于自己所學的這門學際學科也無明確認識和興趣，這就給教師的教學活動帶來了一定的難度。所以教師首先要樹立“關注學生”和“關注教學效益”的教學理念。學際性交叉學科培養的體育經濟專業學生一定要有別于普通經濟專業學生，才能體現專業特色，

(2)改進體育經濟專業教學方法

教學方法和教學理念相輔相成，教學理念指導教學方法，教學方法則使得教學理念得以實施?！绑w育經濟專業”應用型人才的培養目標也要發展與之適應的教學方法。

①學習能力培養。體育經濟的實踐遠比理論要復雜，在課本教學內容之外，教師應帶動同學分析實際體育產業經營管理現狀，比較我國體育產業發展和國外的差距不同（比如體育俱樂部的管理機制、體育經紀人的管理機制等這些國外都有很多成熟做法和經驗等著我們去學習吸取），引導、鼓勵學生通過網絡、圖書等資源關注體育經濟、體育產業發展現狀和趨勢，形成主動學習的習慣和能力。

②加強案例教學。教師在教學過程中應該隨時關注并引導學生增強對于體育重大賽事（比如索契冬奧會）、體育贊助、體育經紀人、體育俱樂部等實時問題里存在的經濟學問題的看法，通過案例分析、課堂討論等多樣化的教學方法激發學生對于本專業的學習熱情，甚至可以搜尋一些專業體育評論員對于體育經濟現象的評論視頻引入課堂討論，充分利用多媒體設施的便利，利用圖片、文字、視頻強化學生對于體育經濟現象的認識。

③加強實踐教學。要積極研究、探討適合體育經濟實踐教學的方式；和理論課程一樣，規范實踐活動考核方式和標準；系部應該合理安排實習時間，配備專門的經費，積極利用社會資源聯系學生實習場所；實習過程中要求學生明確實習目的，實習結束后總結書寫實習心得體會、收獲。關于實習場所的選擇，同學常去的體育場館、體育健身俱樂部等都可以通過一段時間的實習使同學對體育行業的市場特征、經營管理組織方式、經營特征、資金運作、國家政策導向等有一定的了解。像體育實物性企業、體育經紀公司等這類機構由于經營原因，可能給同學創造的實習機會不多，系部也可以嘗試例如聘請企業管理人員作為學生的實踐兼職指導教師獲取機會，啟發學生自己去創造在外實習的機會，而且下一屆的同學可以去上一屆的同學實踐的地方繼續實踐，形成固定的實習模式。

(3)改革體育經濟專業考核方式

對于體育經濟專業考核方式，也不能僅僅以筆試成績為主，這樣只會引導學生死讀書、讀死書?！皯眯腿瞬拧钡呐囵B必然也要求考核方式偏重應用能力，因此需要繼續細化教學大綱的考核方式，筆試成績、實踐、課堂表現、課堂參與、對于校內活動如營銷大賽、創業大賽的參與與表現等都可以以百分比的形式規定其考核標準。這也是實現培養目標的有效途徑。

(4)加強體育經濟學學際專業課程體系和案例教學講義建設

教師應肩負發展體育經濟學學科的使命，在教學的過程中加大科研力度，通過翻譯、編輯國外發展較成熟的體育經濟學教材，借鑒彌補我國體育經濟教材的不足；努力豐富自己的教案，可以編寫一些案例教學講義來補充教材內容空缺并不斷完善，到適當的時機也可以出版教材或專著。

(5)加強體育經濟專業教師業務能力培養，強化對學生的指導

①增加教師外出交流學習的機會，加強教師之間溝通交流。每個學校都有各自專業領域和教學管理方式的特色和不同，系部應該多組織提供給專業教師去別的高校進修、參觀、訪問學習的機會，取長補短。體育經濟專業作為新興學際學科，本身的專業發展不足，沒有豐富的教學資料、期刊等資源，這就要求體育經濟專業教師要資源共享，加強交流，共同進步。比如可以通過相互聽課，集體備課，開會討論等方式交流學術科研、教學經驗，并且定期舉行，這樣才能從長遠角度形成良好的學術氛圍，提高教師水平。

②鼓勵教師加強社會實踐，培養“雙師型”教師。體育經濟專業學生要強化實踐，教師也是一樣。比如鼓勵教師利用課余時間到體育俱樂部兼職經營管理，這樣教師可以不斷豐富自己的閱歷，在教學過程中自然就有了生動現成的案例教材，而不僅僅是紙上談兵，對學生的引導也能夠更具可操作性。

③增加對學生的指導途徑。體育經濟專業學際學科要求有良好的經濟學基礎和體育領域相關知識，經濟學課程本身枯燥乏味，經濟學原理又要有好的數學計算能力，課程繁多。調研結果顯示86%的體育經濟專業學生認為“獲取教師學習方法指引的機會，能夠促使學習事半功倍”，體育經濟應用型課程必須加大教師的指導力度。信息的快速傳播和網絡為教師課外指導提供了好的途徑，應該在教學中形成教師主動發問、提供指導和學生主動提問的雙向互動，隨時進行師生交流，提高體育經濟學科教育的積極性和質量。

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