班級管理中小組管理制度的建立

一、如何劃分小組

首先，在一個人數不超過50人的教學班，應盡可能6人一組。4人一組和6人以上的組，均沒有6人一組便于實際操作。組員過多小組長無法盡快熟悉了解每個成員的特點，無暇顧及更多的人，工作做不到深入細致，無法令組員信服，有時候會流于形式。組員過少，例如四人一組，往往會導致組長過多，組長水平參差不齊，有的不能順利完成相應的任務，另外，過多的組長老師不能給予充分指導和關注，形成不了凝聚力，不能形成有競爭力的良性競爭態勢。綜合以上因素，應以6人左右為宜。

其次，男生女生比例要適中。這樣做首先是男女生思維可以實現互補。男生抽象思維較好，敢想敢做，而女生形象思維好，且耐心細致。如果能相互學習，取長補短，這樣的小組進步能更快。

再次，分組時依照成績優良中差合理搭配，保證各小組都有優等生，另外必須適當尊重學生意愿。我的做法是，根據入學一兩周的觀察了解，在聽取學生和代課教師的意見的前提下，由班主任組建劃分不同的小組，并在班級公示一天，有意見或有想法的同學可以私下找老師談，在意見合理的情況下，在不違背上述三點原則的情況下進行協調。

最后一點，也是最關鍵的一點，組長的選拔。一個小組成長與進步，組長起至關重要的作用。選拔組長，首先要有責任心;其次，溝通能力較強，個人威信較高;最后,盡可能成績比較優秀。以上三點先考查前兩點，第三點作為參考標準。因為在實際工作中，個別成績較好的學生較為個人主義，得不到組員的認可，反組長而成為小組成長的障礙。

小組的副組長，我建議由組員推薦，以便平時協助組長工作，成為的幫手。另外我要求每個小組自己起一個較有特色的組名，并選取一些名言格言作為小組的奮斗目標，小組成員承擔個人責任的同時，又要相互支持，密切配合，發揮團隊精神，爭優創先，有效完成各項任務。

二、小組評價

1.加分獎勵機制。

考核主要從紀律、衛生、學習三個方面進行，將組員劃分為A、B、C三個等級，依次記3、2、1分。其中作業的完成情況是學習方面考查的重要指標。每小組加分獎勵前三名。

2.扣分機制。

（1）紀律：隨意講話、上課睡覺、看小說、遲到早退等違紀情況扣1分，曠課一節扣2分，不積極參加班級和組上的各項活動，推諉或缺席，酌情扣1~2分。

（2）衛生：打掃不及時、不干凈，或者勞動工具擺放不整齊均扣一分，隨手亂扔垃圾，不注意保持班級室內外衛生的也扣一分。

（3）學習：不自主學習，不參與小組探究，沒有按時完成各科的學案及作業，扣1分，抄襲作業，寫作業打折扣的，扣2分。

加分和扣分由組長副組長酌情處理，并由小組成員投票表決通過，務必公平公正。小組成員積分每周統計一次，積分最高者獲得小組之星，在墻報上公示一周。班長和課代表統計積分最多的小組，選為明星小組，同樣在墻報的明星小組欄公示一周。月考、期中、期末考試中，平均分最高的小組成為優秀小組，墻報公示且發給小禮品，小組組長加5分，組員進步五名的加3分，退步減2分。未獲得優秀小組的小組，組員同樣進步五名加3分，退步五名減2分。各個小組各方面的表現在每周班會上由組長做3分鐘匯總發言，班主任指導，各小組相互學習。

小組制度的建立不僅體現了以人為本，而且學生發揮自主性、能動性和創造性，自己管理自己，交流合作能力得到加強。同時，班主任也可以從繁雜的班級管理事務中理出頭緒，真正讓學生成為學習活動的主人，自己則擔當好管理者引導者的角色。小組的建立，凝聚了人心，增強了學生的集體榮譽感，讓學生主動學習的同時，激發學生關注身邊的人，更愿意主動幫助自己的組員，以相互幫扶，共同進步。另外，隨著高效課堂的理念不斷的深入人心，班主任做好小組管理工作，可以為高效課堂中的分組學習奠定基礎，讓任課教師可以更輕松地管理教學，組織學生學習。

小組管理制度是在教育教學改革的新形勢下，我們在實踐中摸索而形成的。如果切合實際，注重細節的話，可以在班級管理中事半功倍，還可以發現學生中間的杰出人才，讓很多看似一般卻卓爾不凡的學生顯山露水，給他們發揮的空間，使他們得到鍛煉，使班級在良性競爭中發現人才，創造人才。對初一剛入學的新生更是如此，使他們更快融入集體，養成良好的學習習慣和行為習慣，為以后整個初中階段的管理打下基礎。小組管理對班主任和學生而言都值得嘗試，相信會驚喜不斷，收獲頗豐。