用“心”當老師 用“愛”育學生

著名教育家魏書生說：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”這句話一直啟迪著我，使我默默地嚴格要求自己，在班主任這個平凡的崗位上盡心盡責的工作。在這塊教育的沃土中耕種、播種。下面我就把自己對班主任工作的淺顯的認識從以下兩方面和大家進行交流。

一、讓管理打造最美班級

1.讓教室墻壁“活”起來。

墻壁不言語，處處露心聲。班級文化成了我們班的一大亮點。請大家跟隨我一起進入塔坡小學六年級三班的教室，一進門首先看到的是“入班即靜，入座即學”八個大字，告訴學生教室是用來學習的；教室前面的墻壁上，結合中國夢寫了“點亮智慧，放飛夢想”告訴學生夢想從這里起飛；教室后面的墻壁上是“學會做人，學會學習”告訴學生先成人，再成才。教室四壁的標語：不要重復別人的錯誤，更不能重復自己的錯誤；抓住每一分鐘學習，抓緊學習每一分鐘；力爭時時有收獲，爭取天天有進步；勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓每面墻壁都會說話，讓每一個標語時時激勵、鞭策他們的言行。使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高，從而實現班級文化建設教育人、培養人、熏陶人的目的。

2.讓班訓、班規“亮”起來。

每接一個新班，我都對學生提出新的要求和目標。制訂班訓，班級口號、班風（幻燈片）依此來約束學生的言行。本學期我與學生一起制訂班級奮斗目標，讓他們時時端正自己的學習態度，在學習生活中重視每一個細節，對待學習要懂得刻苦勤奮。同時健全班級紀律、衛生、安全等班級管理制度，規范學生行為。促使他們逐漸改變不良行為習慣，與大多數成員保持一致，為實現班級的共同目標而奮斗。

3.讓學困生“站”起來。

根據學困生的不同特點我對癥下藥，建立了家校聯系卡，堅持周周和家長聯系，以便及時了解孩子在家的表現，同時也讓家長了解孩子的在校表現，將孩子出現的問題消滅在萌芽狀態。設計學困生幫扶記錄卡，以便及時記錄學生的成長軌跡，學生親自記錄自己的點滴進步和收獲，使學生做到言而有信，嚴而有果，規范并約束自己的行為。使學困生領悟到身邊的同學、老師都對他進步寄予期望，在良好的學習氛圍中轉變思想，鼓足勇氣，積極向上。

二、用愛心締造學生心靈

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。我們班的劉同學是單親留守兒童，父母離異，和奶奶住在一起。開學以來精神狀態很不好，經常遲到，上課無精打采，作業也不能按時完成。學習態度不端正，下課后我找了經常和他玩的幾個同學詢問情況，從他們那里我知道，由于媽媽的溺愛給他零花錢，使他迷戀上了上網，經常放學去網吧打游戲，得知此事后我并沒有直接去責問他。課間我和他聊天，很關心地問他的學習、生活，并給他講上網的危害，他聽后什么反應都沒有，我并沒有泄氣，下午放學后，我跟在他的后面觀察他的行蹤，發現他走進了花園建材城，第二天我問他：你昨天去哪兒了？他一臉自信的說：在家啊！我什么也沒有說。第二天放學后，我繼續觀察他的行蹤，他仍然走進了花園建材城，這時我加快了腳步，緊跟其上，他四處張望之后，然后走進了網吧，正準備付錢時，我走了進去，他看見了我，不知說什么好。我沒有責怪他，問他吃飯了沒有，于是帶他走出了網吧，我看見了他眼里閃著淚花，對我說：老師，我錯了，我真想叫您一聲媽媽。吃飯時他主動向我承認：他五年級就開始上網，以后一定不去了，并且還給我說出了在他的帶動下我們班其他上網的學生。從此以后，他學習態度端正了，各方面都很積極，在期末考試中成績優異。

總之，在班級管理中，要事事用心，常獻愛心，凡事留心。還要教育學生學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活。小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色的。讓我們用“心”當老師，用“愛”育學生！