淺談思想政治課教學中的交流與互動

■文/李 衡

新課程的實施要求改變死記硬背、機械訓練的狀態(tài)，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。放手讓學生積極參與，形成互動，培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究的良好習慣，從而達到創(chuàng)新的目的。

一、引領(lǐng)學生互動起來，活躍學生發(fā)散思維

思想品德教學最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟其中的道理。事實證明，在思想政治的課堂上，教師越是“放手”，學生思維就顯得越活躍，就越能提出有思考價值與思想內(nèi)涵的問題，課堂學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在學習《學會理解父母》這一節(jié)時，我要求學生從兩個角度去討論，學生和父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。同學們熱烈的討論，如：有的同學講父母的話像圣旨，整天嘮叨學習，整天嘮叨該怎樣怎樣……！婆婆媽媽，煩死人了，他（她）總不考慮我們的感受等。很自然地便得出了自己與父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，此時我因勢利導，再讓同學們討論結(jié)合自己的實際情況，如何解決這個問題。在這個活動中，主要從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學生養(yǎng)成勤動腦的好習慣。學生真正成了學習的主人，在課堂上暢說欲言，教師鼓勵學生質(zhì)疑，提倡合作探究。

二、引導學生主動參與活動，激發(fā)學生學習興趣

以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，能調(diào)動學生的積極性。并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。讓學生更多地通過實際參與活動，動手動腦，加深了學生對知識的理解，從而徹底改變了學生的學習方式。例如，在學習《依法治國是根本》這一節(jié)時，我讓學生們扮演不同的角色朗讀課文，使學生了解憲法、刑法、民法通則、行政法、訴訟法等的不同職責，再讓學生扮成原告、被告和法官等模擬法庭。使學生進一步理解法律在社會生活中的作用，增強法律意識。又如，在學習九年級思品《直面風風雨雨》這一節(jié)時，首先播放《真心英雄》這首歌，隨著“在我心中曾經(jīng)有一個夢……不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的歌聲響起，同學們在不知不覺中被歌聲感染。然后讓學生講述，在學習和生活中所遇到過或正遭受到的挫折，并一起分析原因。隨之舉辦一個小小辯論會，辯題是“挫折好，還是不好？”通過辯論使學生們懂得了挫折對于人生的影響好與不好，關(guān)鍵取決于自己對待挫折的態(tài)度。挫折雖然有可能成為成長和發(fā)展的障礙，但更可以成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，使人走向成熟，走向成功。在這一節(jié)中，同學們一方面學到了看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態(tài)度。直面挫折、永不放棄的精神不僅可以指導他們的學業(yè)，更可以影響他們今后的人生。

三、加強理論與時政相結(jié)合，拓展學生思維與視野

在教學中用鮮明的事例和生活實際更具有說服力。結(jié)合時政熱點，尤其是選擇學生們都知道的重大事例來說話，可以調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)健康道德情操。例如，在學習《珍愛自己的生命》這一節(jié)時，結(jié)合發(fā)生的有關(guān)時政事例：地震、醉酒駕車、吸毒販毒等熱點事例，分別從天災、人禍、不可抗力、人為因素等這些方面對學生進行引導。讓學生體會關(guān)于“生命”的道理，每一個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生是短暫的，也是彌足珍貴的；同時，引導學生對生命價值的思考，讓學生理解“生命”的概念與價值。學生明白了生命的可貴，生屬于自己，但更屬于親情，屬于社會，屬于祖國，屬于人類。便會更加珍惜生命，與此同時又開拓了學生的視野。可見，在思想品德課教學中結(jié)合時事進行學習，可以達到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果。

總之，教學中讓學生交流、互動、參與，能有效地提高思想品德課堂教學的質(zhì)量，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，促進學生知行的統(tǒng)一，讓學生在不知不覺中接受高尚品德的熏陶，高尚行為的感染。