如何提高低年級學生的計算能力

■文/李 寧

自從事小學低年級的數學教學以來，我深刻地體會和感受到如果學生計算能力不強，將會對這個學生整體的數學成績產生很大的影響。所以平時在數學教學中，我非常重視對學生計算能力的培養。那么，針對如何培養和提高低年級學生的計算能力，我認為可以從以下幾方面做起：

一、培養學習數學的興趣

興趣是最好的老師，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，同時也要教會學生掌握一定的計算方法，達到算得對、算得快的目的。想讓學生提高計算能力，首先要讓學生對數學產生興趣，喜歡數學，樂于學習數學，對于低年級學生來說熟練的掌握“10以內的加減法”是學習加減法關鍵的起始階段，加、減的入門學習會對學生今后的學習產生深遠的影響。因此，在教學時我嘗試從學生感興趣的問題入手，把課堂交給學生，把學習的主動權交給學生，給學生創造了一個和諧，快樂的學習環境，在直觀有效的教學方法配合下讓學生熟練的掌握了“10以內的加減法”。

二、注重口算能力的訓練

培養學生的計算能力，要重視基本的口算，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強了，才能提高和加快筆算的速度，提高計算的正確率。低年級的數學教學內容相對來說少一些，在口算能力的訓練上，我注重學生心算能力的培養，同時又注重知識的拓展和延伸，例如，在教學“5加幾”時，滲透了加法的交換律，讓學生懂得交換兩個加數的位置和不變的道理，引導學生寫出不同的加法算式，如（3加2等于5或2加3等于5）。為以后的加法學習做了鋪墊。同時在口算的練習時要求學生在規定的時間內完成，因為這個時候學生的注意力都很集中，也會有效的提高學生的計算速度，同時又提高了學生的學習積極性，使學生由被動學習變為主動學習，學生的口算能力有了顯著的提高。

三、重視對錯題的分析和改正

低年級學生由于年齡特征，好動、馬虎、注意力不集中是他們的特點，計算題出錯是不可避免的。特別是對于新學習的知識遺忘較快，例如在學習退位減法時，個別學生前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，在做進位加法時，進位了，在計算時又忘了加1。因此，在教學過程中要做到及時了解和掌握學生計算中存在的問題，深入分析計算錯誤的原因，采取靈活、便于學生接受和掌握的方法有針對性地進行教學。比如，做計算題練習時做到面批面改，發現問題及時指導學生糾正，同時引導學生找出做錯的原因，把錯題重做一遍。逐步培養學生認真學習的態度。

四、引導學生弄清算理

在計算教學時，要讓學生弄清算理，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，因此在計算教學時我引導學生充分發揮學具操作的作用。例如，在教學“8加幾”時我讓學生用小棒，計數器來學習，并引導學生通過擺一擺，撥一撥，說一說等環節，讓學生輕松，快樂的掌握了“8加幾”的計算方法，這樣做既培養了學生自主學習能力，語言表達能力，同時又加強了動手操作能力。讓學生在自主探究過程中掌握了湊十法，為后面繼續學習進位加、退位減打下堅實的基礎，加深了對所學知識的理解和掌握。

五、良好計算習慣的培養

好習慣益終生，良好的學習和計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算方法都能理解和掌握，但常常會在計算時出現錯誤，主要是缺乏訓練和粗心大意、沒有養成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，我們必須重視良好計算習慣的培養。在平時的工作中，要求學生認真做題，仔細審題，看清題目中的每一個數字和運算符號，使學生養成仔細計算，規范書寫的好習慣，同時，要求學生能口算的要口算，不能口算的要認真筆算。

總之，提高計算教學的有效性，培養學生較強的計算能力是小學數學教學的一個重要任務。為學生創設一個充滿童趣、富有活力，讓學生樂學、愛學的學習環境。要求我們在重視培養學生的創新能力和自我探究的學習能力的同時，不要忽視了對學生計算能力的培養，特別是口算能力的訓練。從而加強了學習數學的綜合能力，在此基礎上激發學生的興趣，提高數學思維能力，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力。