中職英語信息化教學的應用與探索

劉葉華

摘要：隨著中外合作辦學和校企合作辦學的盛行，對中職教學水平的要求必然也在逐漸提高，其中英語的應用能力越來越多地受到關注。那么，如何進行有效且高效的教學就成了擺在大家面前亟待解決的問題。隨著科技的發展，信息化教學應運而生。對中職英語教學的現狀進行探討和分析，在教學中大膽運用各種信息技術并進行具體的論述，提出轉變教學觀念的意見，以供大家參考。

關鍵詞：信息化；中職；英語

根據《中等職業學校英語教學大綱》要求，中等職業學校的英語教學目標是發展學生的聽、說、讀、寫的基本技能，提升和培養學生的英語交際能力。與小學生、初中生不同，中職學生上課的時候不喜歡積極主動發言，解決這一問題的突破口便是教師根據所學內容，利用多媒體技術找到與學生感興趣話題的連接點，開啟他們的話匣子，使他們可以主動去說。這樣，不但激發了學生主動學習的興趣，還解決了教材的重、難點，提升了課堂的教學效率，并給教學帶來了蓬勃的朝氣與活力。

一、當前中職英語教學中存在的問題

（一）陳舊、僵化的教學模式及辦學觀念

現代化的教學過程應該是教師與學生一起參與、合作的過程，但實際情況卻往往是老師在課堂上占主導地位，一個人在唱獨角戲，學生的創造力受到了來自傳統教學方法的抑制，這對培養學生的語言應用能力弊多利少，到最后必會致使畢業生實際運用英語的能力達不到用人單位的標準。

另外，中職學校在學生的專業技能及動手實操方面會投入更多的精力，會安排更多的時間讓學生進行實踐，例如，大作業、實習等。但是卻忽視了英語等基礎學科也是成為復合型人才所必不可少的要素。很多學校都沒有多媒體教學器材，有的即使安裝了也沒有充分發揮其作用，所以在課堂教學中很多都要靠老師自己來完成，比如英語聽力，大部分都還是教師通過念來完成的，這樣學生學習的興趣、主動性和積極性自然就不會高。

（二）中職學生的英語水平不高

眾所周知，學校在每一學年的招生過程中，都想要去選擇那些成績較好、較優秀的學生。然而這些優秀的學生寒窗苦讀都希望進入名校。最后，經過大浪淘沙，那些成績不甚理想，甚至分數很低的學生就選擇來到中職學校。所以，不難看出這些學生基礎知識的薄弱，體現在英語上就是語音、單詞不能識記，一篇簡單的英語短文無法連貫地讀完。基于以上種種，如果還沿用傳統的教學模式和方法，中職學生在學習英語的過程中將會困難很大，無法跟上教學進度。長此以往，學生就會失去學習興趣。這樣學生在學習中有抵觸、逆反、厭學等情緒也就不難理解了。

此外，由于中職生在入學時水平參差不齊，加上社會對中職學生普遍不高的社會認可度，在中職生身上我們會看到他們存在有一定程度的自卑感，體現在英語學習上就是沒有足夠的信心。

二、中職英語在信息化環境下的探索與應用

（一）信息化教學的實際應用

前面我們談到只依靠英語老師課堂上教授英語，耗費很大的精力和時間不說，還讓學生失去了對英語的學習興趣，而且得不到理想的教學效果。信息化教學卻可以將圖文、音頻、視頻等多媒體文件集于一體，令教學形象、直觀。

以我所教授的英語課堂為例，在講授英文單詞“destination”時，我會配以圖文和例句，例如，The destination of their journey is the west. 另外，為了更加直觀地讓學生識記單詞，我還配以“單詞象形”的圖畫。所以，記憶單詞再也不是以往被動的機械式記憶，學習效果可以說是事半功倍。

在講到課程對話的時候，播放英語原音音頻再輔以網絡Flash小動畫，學生的注意力一下子就被吸引過來，學習興趣也被極大地調動了起來。另外，課堂上我和學生還一起創設情境，利用手機來拍攝課堂微視頻，之后讓他們進行后期處理，在下一次課上進行播放。這樣做一是對自己學習的真實反饋，二是學生對這樣的教學方式特別感興趣，三通過反復的排練、錄制，課程內容早已爛熟于胸，再有就是還可以發展自己的專業特長或專業以外的能力。

不難看出，這樣的信息化教學方式能最大限度地激發學生的學習欲望。除此之外，我還會在課下給學生分享一些英語學習的網站，以便他們在課后自學。當然，也可以利用在學生中比較受歡迎的影視劇作品，結合教材和所授知識，進行多媒體影視化教學。

（二）移動學習成為新的英語學習方式

伴隨著現代信息技術的飛速發展，學習的模式也在不斷地更迭，從原來固定傳統的學習場所到現在可移動式的學習，從單一的、老師講授的方式到現在多途徑的學習方式。現代信息科技的發展，讓我們可以利用各種手機APP，利用碎片化時間學習英語。中職院校的學生都有自己的隨身學習設備，如平板電腦、手機等，只要在這些設備上安裝諸如百詞斬、金山詞霸等學習英語的軟件，都可以進行隨時隨地的英語學習。當然，老師也應因勢利導，讓學生有正確的學習觀和價值觀，使他們正確使用這些移動設備，下載更多與學習相關的軟件。針對學生愛玩手機的特點，在課堂上可以結合一些互動類的軟件進行英語教學。例如，可以在軟件中點名、提問、發紅包獎勵以及布置和檢查作業，從而全方位地調動學生學習英語的積極性。

三、結語

信息化技術已經是教學過程中不可或缺的教學手段。信息化技術不僅使日常教學動態化，還將教學課堂中的內容進行了延展與擴充，老師增加了自己的教學方法，與此同時，課堂的氣氛也被極大地調動了，所以說，信息技術已經成為教學過程中不可缺少的教輔手段，正在改變學生的課堂學習方式。