網絡環境下化學實驗研究性學習模式的研究與應用

鄒余達 (海南師范大學桂林校區 桂林 570000)

網絡環境下化學實驗研究性學習模式的研究與應用

鄒余達 (海南師范大學桂林校區 桂林 570000)

計算機信息技術與現代教育的結合、全面實現教育信息化以及培養多元化創新人才是二十一世紀經濟時代發展的趨勢。然而被動、局限的傳統教學模式難以滿足社會對人才的需求，研究性學習模式應時而生。以中外學習理論的不斷完善與科研領域技術的迅速發展為基礎，并綜合計算機網絡、化學學科和研究性學習，已經成為廣大教育工作者關注并研究的重點。

將化學實驗的實踐性作為基礎，敢于挑戰傳統教學理念還原到教育本質，注重培養學生自主學習能、實踐動手與創新能力是網絡環境下化學實驗研究性學習模式的研究與應用的目標。在學習過程中，要與研究性學習模式優勢互補，符合化學實驗的特點，彌補現實條件的不足，并逐漸在學習過程中提高學生素養，從而使化學實驗研究性學習的多元性與開放性得以展現。

化學實驗；研究性學習；網絡環境；學習模式

引言

國際教育界的一致認可我國學生基礎知識學習的條理性和基本技能掌握的扎實性。可是，高考機制卻造成這樣的現象：考試考則老師教，老師講則學生學，實行題海戰術并死記硬背，學生養成被動的學習習慣，不主動的提問，缺乏了探索和創新開拓精神。調查結果顯示，我國國際競爭力以及科學技術正在走下坡路，人才選拔的弱點也在逐漸暴露，文化變革的要求只有探究和科學的創新才能滿足。所以，研究性學習的教學理念是為滿足時代和創新性人才培養的要求，營造開放性的學習環境，實現素質教育可持續發展。化學以實驗為基本準則，并且是我國素質教育基礎學科，調查表明，在網絡環境下的化學實驗研究性學習可以提高學生探究能力和學習興趣。

一、關于研究性學習的內容

1.定義

研究性學習自從問世后就出現了很多的討論和爭論，因此就成為廣大教育工作者關注的重點。有的專家學者認為，它是一種接近學習內涵的學習過程，與科學探究相比，能夠更好的啟迪思路，開發腦力，磨練意志，并且還是充滿快樂的學習活動。隨著科學技術的發展，教育理念也在不斷變化，從事教育的工作人員也會對研究性學習的認知越來越深，那么研究性學習的意義也會隨之不斷的變化。

2.主要特點

（1）真正的是以學生為中心

在研究性學習中，學生是充分的活躍起來充當課堂的主角而不是再以遵守課堂紀律認真聽講來表達自己對老師的敬仰和尊重，老師的任務只是來指導與服務。學生可以隨意的提出問題與不同的看法，從自身的喜好出發，獨自一人或與跟自己有相同愛好的同學一起學習，內容完全是自行決定，沒有標準的答案，這樣學生就可以全身心的投入到學習中去，展現自己的聰明才智。

（2）重視實踐和經驗的積累

研究性學習與傳統的教學方式最大的不同就在于，它不再用老師負責講而學生只需聽的教學模式，而是使得老師的評價從主導地位逐漸過渡到次要地位，從而來鼓勵學生大膽質疑，說出出個人的真實想法，大膽講出不同的觀點。充分的調動學生去尋找答案的積極性，先發現問題，再提出假設，最后利用自己所掌握的知識技能去解決問題。

（3）研究性學習的綜合性和多元化

研究性學習要求學生從生活出發，接近自然與社會，突破了傳統基礎教育分科分化和接收式教育的現狀，打破了以背誦和練習為主的學習方法，在輕松的環境下增強學生的創新能力。

（4）科學方式構建知識和培養態度

研究性學習中，學生對資料的分析和信息的處理均需要以自身積累的知識為基礎，認真思考，從而進行假設的驗證，分析并最終完成任務。小的錯誤或欠缺都可能導致問題無法解決。研究性學習的課程的內容比較多，包含了多門學科，學生要廣泛涉獵，不斷地鍛煉自己的思維能力。

3.目標

（1）知識和技能目標

研究性學習進行的最重要的目的是知識的掌握，通過科學的學習探究，讓學生愛學習，在學好課本的基礎知識的基礎上，再在實踐中將所學到的只是掌握的更加牢固，更加深入。

（2）過程和方法的目標

用計算機網絡構成研究性的環境，目的是為學生創造一個貼近生活、貼近自然的環境，從而可以讓學生更加有學習的積極性，積極主動用自己的知識與不斷的學習去解決問題，形成良好的探索知識的方法。

（3）態度和情感的目標

讓學生在實踐中明白珍惜現在的科研成果，在生活中養成精益求精和腳踏實地還有善于冒險的生活態度。重視現代信息技術素養的培養，形成自主學習與主動使用信息技術的好習慣。

4.基本原則

首先要提倡獨立思考，自己學習。化學研究性學習的最大責任是讓學生養成終身學習的習慣，獨立思考作為指導學習模式的一種思想方法，其就是要教學生怎樣學習以及怎么可以學好習。

其二是教學思想方法的開放性。在教學的過程中讓學生展示出自己的個性，使得教學環境和方法、教學內容和效果檢測的更加符合現代社會的要求。對于學習的主題，學生根據自己的愛好選擇，內容選擇不限，選擇范圍很大，不用指在課本中選擇，沒有統一的評價標準，也不以考試成績評價好壞，因人而異，制定不同的評價標準。

第三是親身實踐。與傳統教學模式不同的是，學生在研究性學習中需要親身實踐，自己思考與總結，樹立正確的科學態度。學生要先根據自身的實際能力與興趣選擇正確的研究內容，然后老師應該在研究內容可以實行的基礎上，提供給學生相應的支持和幫助，這樣學生就會有充足的時間去完成研究內容。

最后是重視團隊合作。團隊合作是現代社會最重要的學習與工作形式。擁有共同的愛好學生自主組成合作團隊，根據各自的特長各盡其能取長補短，在團隊與團隊間的競爭中增強學生之間互相競爭的意識，激起不要落后主動學習的意識，不斷增強團隊意識并不斷提升對必要的合作的認識。

二、介紹學習模式的內容

1.內容

現在，學習模式的意義還在沒有一個確切的定義，只能夠總結不同的觀點，匯總出一個中心的含義，那就是學習模式是假定能夠使個人達到最佳學習狀態的方法，它包括視覺模式和聽覺模式

2.要素

在教學中，任何的微小失誤都可能牽一發而動全身，最總可能導致整個的模式的癱瘓。所以一個好的教學模式要考慮到讓所有的環節都協調有序的發展進行。一共有六個最基本的組成要素，分別是基礎理論、學習目標、學習主題、實踐操作、實現手段和評價標準。他們只有各盡其能，充分發揮作用，協調一致的運行，學習模式才可以發揮其最大的優勢。

三、網絡環境下化學實驗研究性學習的應用

化學是一門同時具有科學理論和實驗，并具有綜合性和先進性的基礎學科，突出學生思想創新性和知識的綜合性的應用是基于網絡研究性學習的應用中需要突出的，讓學生培養活到老學到老的意識，在實踐中提高自身的學習能力，解決問題能力和團結協作能力，進而更好地掌握化學這門實驗課的本質。

在授課中，老師可以自行設計教案，充分發揮網絡教學的作用，激發學生的學習興趣以及將理論與實踐相結合的能力。

四、結語

在網絡環境下的化學實驗研究性學習的實踐中，學生學習化學實驗的興趣明顯的提高了，在化學學習方法和習慣上有了很大的改觀。與此同時，作為教育工作者的我也對化學實驗內容的改革的理念也有了更進一步地深入了解。只是還有很多問題在本研究中沒有辦法解決。

因為種種原因的局限，現在網絡環境下的化學實驗的研究學習依舊面對著巨大的難題，但是，只要堅持研究性學習這種高端的教育理念，堅信在這種教育理念在未來一定會發揮非常重要的作用，將會是未來學生教育方式的中流砥柱。在教育工作者的不斷堅持努力下，一定會使得化學實驗與研究性學習的理論不斷發展與完善。

[1]教育部基礎教育司.《全日制普通高級中學課程計劃（實驗修訂稿）》,2005:5-12.

[2]施其康.化學學科課堂教學模式的研究與實踐，上海教學出版社，2000,9.

[3]研究性學習的理論與實踐，教育科學出版社，2002,7.