網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)實驗研究性學(xué)習(xí)模式的研究與應(yīng)用

鄒余達 (海南師范大學(xué)桂林校區(qū) 桂林 570000)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)實驗研究性學(xué)習(xí)模式的研究與應(yīng)用

鄒余達 (海南師范大學(xué)桂林校區(qū) 桂林 570000)

計算機信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的結(jié)合、全面實現(xiàn)教育信息化以及培養(yǎng)多元化創(chuàng)新人才是二十一世紀(jì)經(jīng)濟時代發(fā)展的趨勢。然而被動、局限的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足社會對人才的需求，研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)時而生。以中外學(xué)習(xí)理論的不斷完善與科研領(lǐng)域技術(shù)的迅速發(fā)展為基礎(chǔ)，并綜合計算機網(wǎng)絡(luò)、化學(xué)學(xué)科和研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注并研究的重點。

將化學(xué)實驗的實踐性作為基礎(chǔ)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念還原到教育本質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能、實踐動手與創(chuàng)新能力是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)實驗研究性學(xué)習(xí)模式的研究與應(yīng)用的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，要與研究性學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢互補，符合化學(xué)實驗的特點，彌補現(xiàn)實條件的不足，并逐漸在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生素養(yǎng)，從而使化學(xué)實驗研究性學(xué)習(xí)的多元性與開放性得以展現(xiàn)。

化學(xué)實驗；研究性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)模式

引言

國際教育界的一致認可我國學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的條理性和基本技能掌握的扎實性。可是，高考機制卻造成這樣的現(xiàn)象：考試考則老師教，老師講則學(xué)生學(xué)，實行題海戰(zhàn)術(shù)并死記硬背，學(xué)生養(yǎng)成被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動的提問，缺乏了探索和創(chuàng)新開拓精神。調(diào)查結(jié)果顯示，我國國際競爭力以及科學(xué)技術(shù)正在走下坡路，人才選拔的弱點也在逐漸暴露，文化變革的要求只有探究和科學(xué)的創(chuàng)新才能滿足。所以，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是為滿足時代和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展。化學(xué)以實驗為基本準(zhǔn)則，并且是我國素質(zhì)教育基礎(chǔ)學(xué)科，調(diào)查表明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)實驗研究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.定義

研究性學(xué)習(xí)自從問世后就出現(xiàn)了很多的討論和爭論，因此就成為廣大教育工作者關(guān)注的重點。有的專家學(xué)者認為，它是一種接近學(xué)習(xí)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程，與科學(xué)探究相比，能夠更好的啟迪思路，開發(fā)腦力，磨練意志，并且還是充滿快樂的學(xué)習(xí)活動。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育理念也在不斷變化，從事教育的工作人員也會對研究性學(xué)習(xí)的認知越來越深，那么研究性學(xué)習(xí)的意義也會隨之不斷的變化。

2.主要特點

（1）真正的是以學(xué)生為中心

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是充分的活躍起來充當(dāng)課堂的主角而不是再以遵守課堂紀(jì)律認真聽講來表達自己對老師的敬仰和尊重，老師的任務(wù)只是來指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生可以隨意的提出問題與不同的看法，從自身的喜好出發(fā)，獨自一人或與跟自己有相同愛好的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，內(nèi)容完全是自行決定，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣學(xué)生就可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，展現(xiàn)自己的聰明才智。

（2）重視實踐和經(jīng)驗的積累

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的不同就在于，它不再用老師負責(zé)講而學(xué)生只需聽的教學(xué)模式，而是使得老師的評價從主導(dǎo)地位逐漸過渡到次要地位，從而來鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，說出出個人的真實想法，大膽講出不同的觀點。充分的調(diào)動學(xué)生去尋找答案的積極性，先發(fā)現(xiàn)問題，再提出假設(shè)，最后利用自己所掌握的知識技能去解決問題。

（3）研究性學(xué)習(xí)的綜合性和多元化

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生從生活出發(fā)，接近自然與社會，突破了傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育分科分化和接收式教育的現(xiàn)狀，打破了以背誦和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，在輕松的環(huán)境下增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）科學(xué)方式構(gòu)建知識和培養(yǎng)態(tài)度

研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生對資料的分析和信息的處理均需要以自身積累的知識為基礎(chǔ)，認真思考，從而進行假設(shè)的驗證，分析并最終完成任務(wù)。小的錯誤或欠缺都可能導(dǎo)致問題無法解決。研究性學(xué)習(xí)的課程的內(nèi)容比較多，包含了多門學(xué)科，學(xué)生要廣泛涉獵，不斷地鍛煉自己的思維能力。

3.目標(biāo)

（1）知識和技能目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)進行的最重要的目的是知識的掌握，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，在學(xué)好課本的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再在實踐中將所學(xué)到的只是掌握的更加牢固，更加深入。

（2）過程和方法的目標(biāo)

用計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成研究性的環(huán)境，目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近生活、貼近自然的環(huán)境，從而可以讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的積極性，積極主動用自己的知識與不斷的學(xué)習(xí)去解決問題，形成良好的探索知識的方法。

（3）態(tài)度和情感的目標(biāo)

讓學(xué)生在實踐中明白珍惜現(xiàn)在的科研成果，在生活中養(yǎng)成精益求精和腳踏實地還有善于冒險的生活態(tài)度。重視現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)與主動使用信息技術(shù)的好習(xí)慣。

4.基本原則

首先要提倡獨立思考，自己學(xué)習(xí)。化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的最大責(zé)任是讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考作為指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式的一種思想方法，其就是要教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)以及怎么可以學(xué)好習(xí)。

其二是教學(xué)思想方法的開放性。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生展示出自己的個性，使得教學(xué)環(huán)境和方法、教學(xué)內(nèi)容和效果檢測的更加符合現(xiàn)代社會的要求。對于學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇，內(nèi)容選擇不限，選擇范圍很大，不用指在課本中選擇，沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，也不以考試成績評價好壞，因人而異，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

第三是親身實踐。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中需要親身實踐，自己思考與總結(jié)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生要先根據(jù)自身的實際能力與興趣選擇正確的研究內(nèi)容，然后老師應(yīng)該在研究內(nèi)容可以實行的基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生相應(yīng)的支持和幫助，這樣學(xué)生就會有充足的時間去完成研究內(nèi)容。

最后是重視團隊合作。團隊合作是現(xiàn)代社會最重要的學(xué)習(xí)與工作形式。擁有共同的愛好學(xué)生自主組成合作團隊，根據(jù)各自的特長各盡其能取長補短，在團隊與團隊間的競爭中增強學(xué)生之間互相競爭的意識，激起不要落后主動學(xué)習(xí)的意識，不斷增強團隊意識并不斷提升對必要的合作的認識。

二、介紹學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容

1.內(nèi)容

現(xiàn)在，學(xué)習(xí)模式的意義還在沒有一個確切的定義，只能夠總結(jié)不同的觀點，匯總出一個中心的含義，那就是學(xué)習(xí)模式是假定能夠使個人達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，它包括視覺模式和聽覺模式

2.要素

在教學(xué)中，任何的微小失誤都可能牽一發(fā)而動全身，最總可能導(dǎo)致整個的模式的癱瘓。所以一個好的教學(xué)模式要考慮到讓所有的環(huán)節(jié)都協(xié)調(diào)有序的發(fā)展進行。一共有六個最基本的組成要素，分別是基礎(chǔ)理論、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題、實踐操作、實現(xiàn)手段和評價標(biāo)準(zhǔn)。他們只有各盡其能，充分發(fā)揮作用，協(xié)調(diào)一致的運行，學(xué)習(xí)模式才可以發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)實驗研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

化學(xué)是一門同時具有科學(xué)理論和實驗，并具有綜合性和先進性的基礎(chǔ)學(xué)科，突出學(xué)生思想創(chuàng)新性和知識的綜合性的應(yīng)用是基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用中需要突出的，讓學(xué)生培養(yǎng)活到老學(xué)到老的意識，在實踐中提高自身的學(xué)習(xí)能力，解決問題能力和團結(jié)協(xié)作能力，進而更好地掌握化學(xué)這門實驗課的本質(zhì)。

在授課中，老師可以自行設(shè)計教案，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及將理論與實踐相結(jié)合的能力。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)實驗研究性學(xué)習(xí)的實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣明顯的提高了，在化學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了很大的改觀。與此同時，作為教育工作者的我也對化學(xué)實驗內(nèi)容的改革的理念也有了更進一步地深入了解。只是還有很多問題在本研究中沒有辦法解決。

因為種種原因的局限，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)實驗的研究學(xué)習(xí)依舊面對著巨大的難題，但是，只要堅持研究性學(xué)習(xí)這種高端的教育理念，堅信在這種教育理念在未來一定會發(fā)揮非常重要的作用，將會是未來學(xué)生教育方式的中流砥柱。在教育工作者的不斷堅持努力下，一定會使得化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)的理論不斷發(fā)展與完善。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（實驗修訂稿）》,2005:5-12.

[2]施其康.化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究與實踐，上海教學(xué)出版社，2000,9.

[3]研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐，教育科學(xué)出版社，2002,7.