建筑技術實踐教學考核與評價標準及評價方法的研究

于 輝，張小強，王 強

（牡丹江大學，黑龍江 牡丹江157011）

隨著國家對于院校教育的不斷深入改革，各個專業對于本專業所培養的人才目標進行了一定的調整，建筑技術專業所要求的是有扎實的理論基礎以及豐富的實踐經驗的高素質人才。因此，高校在設置建筑行業的人才培養方案時需要進行詳細的思考，將課程實踐比例進行調整，增加實踐課程時間，保證學生能夠有充分的時間進行動手操作，對于這樣的課程，教師也要有相應的教學評價標準和評價方法。

1 建筑技術專業實踐教學考核與評價標準

（1）建筑技術專業可實施的實踐教學考核內容。根據國家對于教育改革所提出的一系列舉措，針對建筑專業的特殊性，我們要制定出詳細的實踐教學考核內容。建筑專業核心課程（建筑建筑設計基礎、建筑設計及原理、中外建筑歷史、建筑結構與建筑力學、建筑構造）等內容都是學生在院校期間所必須要掌握的基礎知識。然后就是要結合授課內容進行實踐教學，我們都知道建筑行業是十分重視實踐經驗的，所以，實踐環節是很必要的，我們主要以培養提高學生的實踐能力為主要目標。根據建筑專業人才培養方案，本著突出培養學生技能操作的能力，制定安排教學實踐考核。學生能夠根據建筑專業核心課程的基本理論，按照規范要求實施建筑工程項目管理，完成助理項目管理師和施工員的崗位實踐操作內容，了解建筑施工項目成本管理的意義，熟悉成本管理的任務和措施，掌握建筑安裝工程費用的結算方法，完成造價員的崗位實踐操作，會運用工程項目全面質量管理的基本方法，初步具備工程項目質量、安全和文明施工管理的能力，能夠整理竣工驗收文件及工程備案資料，會簽訂工程保修合同。能夠熟悉資源管理、信息管理和資料管理的基本內容和基本方法，初步具備資料員的基本素質和應用計算機軟件進行建筑工程項目管理的能力。能夠掌握工程項目風險管理的基本原理，會用所學知識進行施工項目風險管理。

（2）具體實施的教學實踐考核評價標準。要求學生能夠自覺按規定時間進入實訓工場，做到不遲到，不早退。如果有違規現象，一定要按照相應的懲罰措施嚴格處理；進實訓工場操作前，應按要求穿戴好工作服、鞋、帽等勞保用品，并能保持工作服的整潔；借、領、還器材或工量具，要有專人負文明有秩序；按要求在自己的工位上認真訓練，不串崗，嚴防安全事故發生；實訓結束后，個人要做好本工位的清潔工作和機器設備的保養，班級衛生值日生，要及時打掃工場衛生，清除垃圾；要尊重專業教師、指導教師和管理員，聽從指揮和安排，虛心接受指導。

2 建筑技術專業實踐教學具體評價方法

學生在院校學習過程中，教學評價是教師對于學生進行相關知識的學習和消化后實施的內容進行評價的過程，此過程對于學生來說是十分重要的，不僅關系著學生學習的知識點，同時也關于學生學習的心理感受。因此，我們對于學生學習成果的評價方法必須要體現出我們要培養的目標，符合現代社會的技能型人才。我們所進行的教學評價不是在于給出評價內容，而是要在評價的過程中使學生體會到應有的東西，并且認同，接受評價，根據所給出的評價結果能夠進行改進，達到最終學生學到知識的目的。教師在給予實踐教學評價過程中一定要注意使用方法，必須要做到給出評價保證其客觀性，準確性以及科學性，保持學生在學習過程中的發散性思維和創造性，不要扼殺學生的創造能力。

現在我們所使用的教學模式多采用模塊式教學，將課程體系分成若干模塊，對每個模塊進行逐一解釋操作。我們進行教學評價時必須根據所采用的教學方法進行選擇。我們進行實踐教學通常會在分組的情況下進行，學生通過自己動手操作來得到啟發，自我約束管理比較明顯，我們可以按照分組情況進行評價，不僅是教師評價，學生也同樣要進行評價，突出小組的團隊合作意識。同時，也可以將每個小組所做的內容進行公布，各小組之間進行互評，可以促進學生的學習興趣和勁頭。我們根據授課內容的不同而用不同的評價方法，對于培養學生分析和動手能力的話，教師可以對學生進行表現性評價，把學生的實驗記錄進行綜合評價，提出專業的見解，這樣可以更加結合學生實際，促進學生進行知識更新。同時，根據不同教學實踐內容實施階段性評價，不僅僅關注學生學會了什么，而且更強調學生怎樣才能學會，從而培養學生的專業興趣和良好的職業修養，使他們的學習能力、應用能力得到持續發展。我們在評價體系中一定要注意的事，必須突出學生的主體角色，以學生為中心，使學生和教師在評價過程中能夠實現平等對話，教師在此過程中扮演的都是輔導者，起著輔助的作用。總的來說，我們在進行教學評價過程中，一定要注意尊重學生，不同的學生給出的評價內容是不同的，要滿足學生的能力的培養和個性的發展。同時，也要注意在給學生進行教學評價時對于學生的創新能力要給予肯定，在評價方法中，我們倡導廣泛應用注重過程的表現性評價，以有效地培養學生的實踐能力。運用恰當的教學評價方法可以使在實踐教學事半功倍。

3 結語

綜上所述，對于建筑專業的學生來講，實踐教學是比例較重的部分，我們必須根據教學計劃制定出適合學生的教學評價標準和教學評價方法。當然，此過程不是一朝定論的，必須要我們教學工作者在教學過程中總結出的適合應用的方法，我們要不斷探索，不斷更新，不斷研究。