淺論《普通生物學》教學過程中知識擴展的重要性

李秀明，李曉勁，鄭 華

（重慶師范大學 初等教育學院，重慶 400700）

《普通生物學》第3版共分7篇36章，內容涉及細胞，動物的形態與功能，植物的形態與功能，遺傳與變異，生物進化，生物多樣性的進化，生態學與動物行為等內容[1]。其具有較好的廣度和深度，深入淺出，可讀性強，是我院科學教育專業的一門專業必修課程。該課程對于培養學生能力，拓展學生知識面，提高學生素質具有重要的作用。《普通生物學》教學內容的改革與實踐一直是研究者們關注的焦點[2]。由于學生在高中階段已經或多或少地學習過一些生物學的基礎知識，因此教學內容應當合理取舍，避免與高中內容簡單重復。與此同時在教學過程中還應該根據教學的實際情況注重部分生物學知識的擴展，擴大學生的知識面，從而提高本門課程的教學效果。在《普通生物學》的實際教學過程中的知識擴展應當注意以下問題。

一、知識擴展應當與學生以往知識水平相聯系

本科學生在高中階段已經學習過一些生物學的基礎知識，比如細胞結構、核酸結構、遺傳定律等基礎知識已經非常熟悉了，因此我們在課程中對于這些高中已經學習過的基礎知識不做過多的講解，除了對某些關鍵名詞和重要知識點進行特別講述外，可以在課堂上補充課本以外的相關知識點，擴大學生的知識面，增加學生的學習興趣。

二、知識擴展應當與學生生活實際相聯系

《普通生物學》是一門與日常生活密切相關的課程。因此，在教學過程中多舉與實際生活相關的例子不僅可以吸引學生注意力，而且還能夠激發學生的學習興趣。比如，在講授細胞有絲分裂時，可以介紹三倍體無籽西瓜的培育過程。讓學生明白用秋水仙素處理普通二倍體西瓜幼苗，令其在有絲分裂后期紡錘體不能將其染色體分開，植株細胞染色體成為4倍體。然后用4倍體西瓜植株做母本和二倍體西瓜植株做父本進行雜交，從而得到三倍體種子。三倍體的種子發育成的三倍體植株，由于其胚珠不能發育為種子，而果實則正常發育，所以這種西瓜無籽。通過這樣的知識擴展，不僅使學生進一步理解了有絲分裂的過程，而且還了解了日常生活中無籽西瓜的由來，增加了學生的學習積極性。

三、知識擴展應當與學生未來職業聯系

由于科學教育本科專業學生未來的就業主要是在中小學，因此，在《普通生物學》教學過程中適當增加小學生相關生物學知識對于其未來職業發展具有重要的意義。比如在“感覺器官和感覺”這一部分中講到視覺是，在介紹完眼的折光異常后，可適當介紹目前小學生中的近視眼問題。進一步講解近視眼的成因，近視眼的預防措施和治療手段。這樣的知識拓展可以為學生將來可能從事的教育事業打下了一定的專業基礎。

四、知識擴展應當與生物科學發展最新動態聯系

生物科學發展迅速，新的成果與現象日新月異，我們在講授普通生物學主要基礎知識的基礎上應注意穿插生命科學的最新科研成果及國內外動態。《普通生物學》大部分內容屬于傳統的知識，如果在講解的時候僅僅停留在書本上的內容，會讓學生沒有學習激情，因此我們通常結合一些最新科學研究成果和前沿知識，甚至一些科普性質的內容以增加學生的新鮮感和學習興趣。比如可在講解相關內容時介紹每年的諾貝爾醫學和生理學獲獎成果。再比如在緒論中講到“生物學與現代社會生活的關系”時，介紹克隆技術和克隆人的爭論，也可介紹目前社會上關于轉基因的爭論等。通過這些知識拓展，使學生了解現代生命科學發展的最新動態和應用前景，調動學生學習生物學的積極性。

[1]吳相鈺，陳守良，葛明德.陳閱增普通生物學（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]朱建裕，周洪波，夏金蘭.《普通生物學》教學改革初探[J].考試周刊，2009，（14）.