淺談城鎮化建設中開放大學的教學支持服務

朱桃英，沈琪芳

（湖州職業技術學院·湖州廣播電視大學，浙江 湖州 313000）

一、構筑農村教育信息平臺，提升教學支持服務質量

習近平總書記指出，“沒有信息化，就沒有現代化”。開放大學重視利用現代信息技術構筑農村教育的支持平臺。有現代的基衛星電視網、計算機網絡和教學管理網絡，有成熟的國家、省、市（縣）三級互動的遠程教學平臺和管理平臺，實現了天地人網結合。國家級現代遠程教育公共服務體系的完善，多媒體數字圖書館的建立，教育信息化基礎能力提升。特別是，隨著云計算、移動互聯網、物聯網等新技術新應用的發展，開放教育信息化也將呈現出與之相匹配的新業態。如電子書包、智慧教育、數字化校園等項目，實現了優質教育資源建設與共享，為構筑農村教育信息支持平臺，形成向鄉鎮及廣大農村強大的教育功能輻射，提升教學支持服務質量創造了良好的條件。

二、創新“一村一”培育模式，培養職業型農民大學生

職業型農民大學生是指以農業及相關產業鏈作為職業發展追求的在職進行（以電大為主的）學歷提升并獲得專業資格證書的農民大學生。地方開放大學要與政府合作，努力整合社會辦學力量，培養現代農業發展和新農村建設急需型、領軍型的現代職業型農民大學生。例如，湖州電大積極爭取湖州市農辦支持，與浙江大學農生環學部合作，以湖州電大為辦學主體，聯合成立了浙江省首家地市級農民學院。充分發揮了培訓教育、管理服務、項目開發、督導評估等系列職能，培養了大批具有大專以上學歷文憑、中級以上職業資格證書的“學歷+技能+創業+素養”型的農民大學生。

培養職業型農民大學生， 重點是加強農業新技術、新成果以及與農業產業化結合的技術、經營管理知識的培育。根據學習和從事工作性質與方向不同，現代職業型農民大學生可分為生產技能型、經營管理型和技術服務型三類。即直接在農業合作社、家庭農村以及農業龍頭企業中從事農業生產與技術工作的生產技能型職業農民大學生；從事農業生產經營管理工作的經營管理型職業農民大學生；在農科所、農技推廣站為農業生產提供技術指導和服務的農業科技人員是技術服務型職業農民大學生。

三、擴展開放大學教學支持服務功能，做好農民工職業技能培訓

李克強總理在2014年3月的政府工作報告中指出：“實施農民工職業技能提升計劃”。這是深化農村人力資源開發，建設新型城鎮化的重要舉措。地方開放大學要確立大教育觀念，要站在深化改革的前沿，有超前意識，提前介入，根據新型城鎮化發展的需求，改革職業培訓課程設置和調整適應的教學計劃。深入鄉鎮成校和農民工，開展調查研究，拓寬思路。緊緊圍著新型城鎮化發展的要求，科學制定職業培訓規劃，設置培訓課程。處理好長線專業與短線專業的關系。培訓時間的工學矛盾。精心做好師資的選擇以及培訓內容與培訓模式的選擇。為新型城鎮化建設培養實用人才和備用人才。

四、培育創業基地，實現產業助推城鎮化建設

產業結構調整和升級是城鎮化的主要標志，開放大學要為推動農業科技發展，促進產業結構調整和升級，提供強有力的智力支持和技術支持。培育農民大學生創業基地是開放大學服務新型農業經營主體，推動農業科技發展，促進產業結構調整和升級的有效途徑。實踐證明，培育一批創業基地，推廣一批技術，發展一項產業，振興了一方經濟。例如，自2011年以來，湖州電大的湖州農民學院前后四批扶持30家農民大學生創業基地。創業基地是農民大學生創業實踐平臺與創業培育基地，其經營主體為湖州農民學院在校大學生。電大組織了“省、市、校、鄉，農、科、教、技”四級專家教師對其開展技術幫扶及業務指導。該培育項目對于激發農民大學生投身創業的熱情，在農民群眾中樹立了一批創業的典型與標兵，為進一步繁榮壯大農民大學生創業基地隊伍，提升農民大學生創業培育工作的持續性和穩定性，示范和帶動農民大學生創新創業，推動湖州農業產業快速發展，加快新型城鎮化建設具有重要意義。例如，創業基地南潯新安現代農業科技園，經營的總面積1485畝，其中神墩村核心基地305畝，新安村基地1180畝，年產葡萄等水果1020噸，全年銷售收入839.47萬元，利潤110.97萬元。利潤中95萬元用于社員按出資額、交易額進行盈余返還，連同社員的正常收入，每個社員年均獲純利22000元，超過當地非成員農民年純收入27%，同時還帶動了590戶非成員農戶發展桃、梨等經濟作物，增加了周邊農戶收入。

五、創建開放大學教學團隊，推動城鎮化建設的教學改革

開放大學教學團隊建設是創建開放大學的重要抓手之一。她是通過凝聚電大系統力量、整合系統優秀教師資源，積極承擔精品課程和特色專業建設、深入開展教學改革，組織學術研究，提高教學水平，從而達到提升教學質量之目的。研究和創建地方開放大學教學團隊是我們義不容辭的職責。在服務城鎮化建設中，我們可以重點遴選一批熟悉“三農”經濟和教育的教師專家，組成教學團隊，建立有效的團隊合作的機制，探索適合城鎮化建設的教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和學術交流。扎實提高開放大學服務城鎮化建設的教學水平和教學質量。

總之，開放大學要深化教學改革，堅持以人為本，在為四化同步、優化布局、生態文明、傳承文化的新型城鎮化建設服務中不斷提升自身價值。

[1]張珠龍，張存庫.農村城鎮化視野中遠程教育的功能建構[J].河北廣播電視大學學報，2006，（3）.

[2]李鵬飛.推進城鎮化建設中的高等教育問題研究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2013，（6）.