提高中職語文實用性探析

孫月霞

提高中職語文實用性探析

孫月霞

雖然當前社會有著極其嚴峻的就業形勢，可是依然有著比較大對優秀人才的需求，特別是人才的潛力與素養是現代企業在挑選人才時所注重的，這些勢必會將更大的壓力給予中職學生。本文通過對中職生語文教育學習現狀進行研究，探討中職語文教育的實用性，相信本文對相關課題的研究有著一定的現實效果與借鑒意義。

中職語文；就業形勢；素養；壓力

孫月霞/濟寧市高新區職業中專中級教師（山東濟寧272131）。

語文教育從某種程度上來看，可對學生的競爭劣勢進行彌補，積極引導學生將側重點放在培養思維能力和說、寫、聽以及讀等在內的語文綜合實踐能力上，強化能力，夯實基礎，使得學生的素養得到提升。可是當前中職生語文教育學習的情況卻不容樂觀。

一、當前中職生語文教育學習現狀

一是從學生自身來看，當前我國的中職院校學生有些有著相對比較薄弱的文化基礎，學習語文的興趣也不高，特別是有部分學生行為散漫，尚未端正學習態度，頻繁違反課堂紀律。中職由于入學門檻比較低，學生有著比較薄弱的學習基礎，其中有著相當一部分學生在中學階段有著偏科的狀況，提不起興趣學習語文。部分學生重視語文的程度不夠，對語文學習忽視。中職學生對語文學科存在著錯誤的認識，從本質上來看，受到錯誤認識語文這門學科的影響，這導致中職生在語文學習的過程當中并沒有正確學習導向。

二是從教材來看，教學內容編排與設計序列往往是口語交際、欣賞文學作品、現代閱讀、寫作訓練以及閱讀文言文。其宗旨則是要對全面發展人起到有效的促進作用，將語文這門學科有效結合工具性與人文性的特點進行突出，將語文的發展性、實用性與基礎性功能最大限度體現。可是基于現實的教學過程進行分析，教材也存在著不足之處。在編排教材的過程當中，不同單元當中分別編排文言文與現代文，雖然這對于學生積累知識有利，可是也比較容易讓學生有厭煩心理產生。比如《詩四首》《屈原列傳》《蘭亭詩序》《鴻門宴》等存在于第四文言文單元當中，學生的學習基礎比較薄弱，很少了解文言文，如果讓中職生在長達半個月的語文課堂時間內對艱澀的諸如《蘭亭詩序》一類的文章進行學習，就會導致厭煩情緒。除此之外，筆者感覺安排的自選、必選與必學課文也存在著一定的問題，比如在第五小說單元當中，有著《哦，香雪》《老人與海》《最后一片葉子》等自選課文，必選的是《邊城》。作為我國古代小說藝術的代表作的《紅樓夢》，這篇節選有著相當豐富的內容，但中職生在語文課堂教學對其的反響不足，這就應該將其放在必選課文，教師通過對相關提示信息的提供，讓學生充分利用課余時間來對相關資料進行查閱，更深了解名著，使得中職生的自主學習能力得到培養。而在必學課文的范疇當中學生完全能夠將《最后一片葉子》《哦，香雪》這樣易懂簡單的課文的語言特點與表現手法進行掌握，而且這樣的小說更能夠讓學生的審美情趣提高，情操得到陶冶，引起內心共鳴，以便達到中職語文教學大綱的相關要求。

三是從教學方法來看，中職學校的教師比較年輕，教學經驗相對缺乏，有待于更進一步培養課堂的駕馭能力。而在語文教學當中勢必還有教師在使用著單一的形式與方法。應有效結合語文教學和專業培訓，使得學生學習積極性充分調動。

二、提升當前中職語文應用性的策略

一是要做到對語文知識所具備的思想價值進行有效挖掘。由于大部分的中職生都是憑借著升學考試進入到中職院校，而當時所設置的門檻比較低，部分學生上進心嚴重缺乏，有著自卑的心理，思想素質較差。在中職院校當中實施語文教學的過程當中，實施思想教育能夠借助于作家作品與教師本人這兩方面作為落腳點，雙管齊下對有著淡薄思想的學生進行幫助。比如如今絕大多數的學生也僅僅是知道屈原這個在整個中國家喻戶曉的詩人，可是對于屈原胸懷滿腔報國志、投江殉情的可歌可泣的事跡并不了解。那么在課文《屈原列傳》的教學過程當中，重點環節可以是將屈原的生平故事進行大致的介紹，特別是他人生經歷當中所經受的兩次流放的慘痛經歷。即便屈原在流放的時候，內心當中依然對祖國牽魂夢繞，對于自己個人的得失也并不去計較，而到最后國亡之后懷中抱著石頭投汨羅江而死。中職生在聽到屈原這樣悲壯的一生會顯得唏噓不已，有些學生對屈原遭受的命運感嘆，還有些學生則是對昏庸無道的楚王大罵。學生借助于杜甫能夠明白厚德載物，借助于李白就能夠感受飄逸樂觀的豁達。中職院校的語文教師在課堂上循循善誘諄諄與教誨，能使中職生的價值觀與人生觀在無形當中受到影響。

二是對學生的審美情趣持續不斷的提升。從本質上來看，所謂的審美是一種積極主動的價值實現或者取向活動，對于藝術品或者事物所擁有的美進行領會則是其內涵。不能感知生活當中所存在的真善美，會導致比較多的樂趣喪失。必須立足于讀寫體味與情景創設兩方面在語文教學過程當中對學生審美情趣進行培養。在語文教學過程當中，教師必須按照所使用教材所存在的思想情感來進行氣氛渲染與情境創設，將教育蘊含在快樂當中，以教師的感情打動學生的情感，從而對學生實施相應的遷移感情，而這樣的做法也屬于培養學生語文審美情趣的手段。比如《麥琪的禮物》篇課文當中，教師通過對主人公飄逸長發進行描述，從而讓中職生閉上眼睛聯想腦海當所中存在的美麗畫面。在此良好氛圍下，筆者通過對情景的創設，讓學生考慮如果你有著這樣的頭發那么會怎樣？課堂下的學生尤其是女學生都相互竊竊私語，從表現來看都是將其當成寶貝來看待。將學生的興致調動起來之后，教師則是如同一盆冷水澆在學生的頭上，主人公將這樣的頭發賣掉。學生們內心都想不通主人公的做法，好奇心被調動起來，急切想了解主人公這樣做法的原因。而在讀完課文之后，學生就能夠了解到在這篇課文當中的主人公真摯的愛情與美好的心靈，使得學生的審美情趣得到有效提升。

三是對學生的交際能力進行鍛煉。從當前的現實情況來看，中職生的情況卻比較差。其中有很多的同學在自己的周記當中強烈表達出雖然自己有著內向的性格，卻對知心朋友交往的渴望特別強烈。尤其是部分學生對所謂知心朋友的尋找途徑是上網聊天、亂撥電話等。而在時間長了之后，這肯定會對學生生活與學習造成直接的影響，也會對學生養成良好綜合素質造成限制，從而進一步影響中職生畢業之后定位社會角色。針對這樣的情況，當前我們亟待解決的問題是通過有效措施的實施，使其形成良好交際能力。

四是改進所選用的中職教材。教材應在學生培養與就業方向向中職生基礎適應，以便能夠貼合中職院校，并且要做到密切結合專業。應將語文學科課文的總量進行合理設置，將必學的篇目進行有效精簡，主要是實用文、現代文，對于自讀內容做出恰當配給，在這一部分當中可以安排比較深奧或者長的文言文學作品。這樣的做法能夠最大限度減輕中職語文教學負擔，不僅能夠讓路于職業技能培養，還能夠對部分學生人文素養興趣提高與文學技術鉆研做出有效保護，從而讓學生向不同方向發展。

五是采用針對性與多樣性的教學方法。中職語文教學當中直觀的多媒體教學的全面實施，使得教師板書時間極大限度的節約，實施多種先進教學方法成為現實。學生受到圖像、聲音的刺激，興趣得到激發。與此同時，教師要做到對自主式、啟發式、情景式、討論式等這些教學方法的綜合運用，使得學生的學習熱情得以激發，讓學生內心當中愛上語文，導致主觀能動性在學習過程充分發揮，更進一步做到對學習方法的掌握。

三、結語

總而言之，在選擇教學方法與教材的過程當中，必須要對中職語文教育實用性充分體現，從本質上來看，就是應該服務于就業水平與提升能力。中職語文教學過程當中不僅要兼顧提高學生的人文素養與語文水平，還應該結合社會需要和學生特點，通過對多種恰當方法的綜合運用，使得學生受到全方位感染，從而幫助學生對語文教育所具備的實用性進行挖掘，緊密聯系語文教學培養學生職業能力，使得所培養的學生能夠對市場人才競爭需求有效適應，這樣學生就能夠在邁入職場之后使主觀能動性充分發揮，創造更大的社會價值創。

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G712

B

1671-6531（2014）05-0148-02

郭一鶴