淺談“家庭教育”存在的問題

李春光

"家庭教育"是未成年人思想道德建設的重要組成部分，對孩子身心健康有著重要的作用。自古有"父母是孩子的第一任教師"一說。"家庭教育"既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在社會中起著舉足輕重的作用，然而當今很多家庭不注重對孩子進行教育，有些家長對家庭教育的認識不足，甚至違背孩子成長的客觀規(guī)律，只養(yǎng)不教。諸不知，家庭教育的缺失，嚴重影響孩子的身心健康，迫使學校教育和社會教育更加捉襟見肘，事倍功半。

我國自古沒有家庭教育的專門機構。以家長學校為主要模式的家長教育機構，是80年代伴隨學校教育事業(yè)的快速發(fā)展產(chǎn)生和發(fā)展起來的，具有自發(fā)性、分散性、多樣性等特點。由于家長學校適應了社會對普及家庭教育科學知識、提供家庭教育實踐指導日益強烈的需求，從誕生之日起就發(fā)展迅速，目前發(fā)展勢頭仍方興未艾，并且派生出許多面向家長的教育機構，如“家長培訓班”“家教夏令營”等等，可統(tǒng)稱之謂“家教指導機構”。雖然家庭教育機構眾多，但是還是存在著很多問題，影響著青少年的身心健康發(fā)展。

問題一：家庭教育觀念存在誤區(qū)。有些家長主觀地把自己的愿望、理想和自己未能實現(xiàn)的人生目標加強給孩子，要求孩子取得好成績考上好大學，很少給孩子獨立思考的空間。

問題二：家庭教育方法錯誤。家庭教育與學校教育相比，更具有生活性和隨意性。我們認為，教育方法的采用與家長的文化素養(yǎng)有密切關系。調(diào)查顯示文化程度高的家長多采取正確的家教方式，讓孩子在平等、民主、和諧的家庭氛圍中成長。而文化程度不高的則明顯呈現(xiàn)了放任和溺愛。

問題三：孩子的消費觀得不到正確的引導。很多家長有補償心理和攀比心理，總認為自己辛辛苦苦就是為了給孩子一個幸福的生活，別的孩子有的，我的孩子也應該有。可是根據(jù)平時對學生的觀察發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生把錢用在了買玩具、玩游戲以及與同學的交往中。由于一些家長對子女過分溺愛，因而養(yǎng)成了孩子依賴性，衣來伸手、飯來張口、比吃玩、圖享受的懶惡習慣。而這些懶惡習慣的養(yǎng)成，家長有不可推卸的責任。

問題四：家庭中孩子與家長的沖突。每位父母都希望子女成才，希望子女勝過自己。但不少父母都不懂得孩子的心理，不了解青少年成長的規(guī)律，不能根據(jù)孩子的特點進行教育。在某些事情上孩子與家長間是有一定程度的心理沖突和行為沖突的。

問題五：家長的煩惱。根據(jù)一系列調(diào)查資料表明，家長的煩惱主要來自三個方面；一是孩子的學習成績不理想；二是大凡中等學歷以下的父母覺得自己知識有限，缺乏輔導能力，影響孩子成績的提高；三是中學生家長與孩子缺乏溝通。

家庭教育是家長對子女盡到的責任，家長要正確處理也子女的關系，養(yǎng)考并重，不要放任自流；孩子的品德和智力的形成與父母的態(tài)度和情感有很大關系，要將愛建立在嚴格要求的基礎上，要做到理解與尊重結合，要允許孩子發(fā)表不同意見，尊重他們的見解，要培養(yǎng)孩子自主與自立意識，父母既不能限制過多，也不要事事包辦。要創(chuàng)造條件培養(yǎng)孩子豐富的想象和獨創(chuàng)精神。

家庭及其教育的作用日益顯得重要。那么怎樣進行家庭教育，如何取得家庭教育的實效性，家長還應遵循以下幾個原則：

1.教育一致性原則

要使家庭教育的一致性取得真正實效，一是在教育孩子的時候要做到正確意見大家都支持，錯誤做法大家都制止，并給孩子講清道理。同時要講究教育的藝術性，這樣全家人緊密配合，才能形成一股統(tǒng)一的教育力量，增強家庭教育的效果，使孩子始終得到正確行為和思想的引導，逐步形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。二是要掌握科學、正確的教育方法，根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律和實際情況來開展教育。三是要使家庭教育目標與學校教育、社會教育目標保持一致。我們育人目標是：愛黨、愛人民、愛祖國、愛社會主義，體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。家庭教育的目標只有和社會教育目標保持一致，才能培養(yǎng)造就一代優(yōu)秀人才。

2為人師表的原則

要教育好孩子，父母首先要嚴于律己，做出示范，言行一致，用自己的模范行為去影響孩子，以道德榜樣引導孩子。因此需要家庭每個成員在各個方面要為孩子樹立良好的榜樣。

3因材施教的原則

做父母的無不希望自己的孩子早日成才，這是完全正確的。但現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，讓孩子成才已到了"拔苗助長""趕鴨子上架"的境地。實踐證明，家長只有遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，因勢利導，因材施教，才能把孩子培養(yǎng)成真正有用之才。

4重視德育的原則

我們每個家庭培養(yǎng)的孩子都是未來社會的公民，孩子關系到民族的希望，國家的未來。但在我國目前的家庭教育中，普遍存在的問題是因"望子成龍"而重智輕德。一些家長為孩子智力投資舍得花本錢，德育投資懶得花力氣。因此，現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了一批"很聰明"的"淘學生"。他們能說會道，能唱會跳，思維活躍，想象豐富，甚至還會講出前一天國內(nèi)外發(fā)生的大事。但他們?nèi)涡裕傄晕覟橹行模徊蝗缫饩蛠y發(fā)脾氣，不能和同伴友好相處，不關心周圍的人和事，不愿克服困難，不珍惜和愛護物品等。筆者認為，這些不良行為不是孩子們天生的過錯，而是家庭教育中重智輕德的后果。所以家庭教育要重視對孩子的品德教育，要從小抓起，從孩子身邊的小事抓起，通過小事讓他們懂得做人的大道理。

家庭教育權與國家教育權、社會教育權同屬于教育權。鑒于當代我國家庭教育已從私有空間走向公共領域，與國家、民族和社會的利益緊密相連，鑒于家庭教育已成為構成現(xiàn)代公民教育體系的三大支柱之一，鑒于家庭教育由于缺乏法規(guī)和制度保證所導致的各種不良社會現(xiàn)象，已對現(xiàn)代化進程產(chǎn)生日益嚴重的負面影響，必須盡快以法律手段確保家庭教育的地位，明確與家庭教育相關主體的權利、責任與義務，把家庭教育納入政府的職能范圍和社會管理系統(tǒng)。只有這樣，才能形成政府管理、法律支持、社會各方支持配合的家庭教育工作格局，我國的家庭教育事業(yè)才能獲得健康和持久的發(fā)展