袁鵬宇

自從普通高校開展體育課程的選項課程以來，籃球選項課得到了學(xué)生們的普遍喜愛，許多男同學(xué)對于籃球更是有著特殊的熱愛。近幾年來，職業(yè)籃球運動獲得了較大發(fā)展，群眾性的籃球活動也受到人們的廣泛歡迎，“花式籃球”也在很短的時間內(nèi)博得了人們的喜愛。“花式籃球”對于籃球課程教學(xué)有著良好的促進作用，成為體育教師重視的一項運動技能，將這項新型運動引入到學(xué)校的籃球選項課之中，有著重要的實踐意義。

一、“花式籃球”的特點

（一）突出高超的個人技術(shù)

由于“花式籃球”的主要特性是娛樂性，因此對籃球運動者的專業(yè)技能有著更高的要求。“花式籃球”的運動者不僅要掌握高超的籃球技術(shù)，還要通過身體各個部分的協(xié)調(diào)合作，完美地顯示出傳球、運球、搶斷過程中的技巧和靈活性。與“花式籃球”教學(xué)方式相比，普通的籃球教學(xué)模式更加注重籃球理論方面的知識和對籃球的基本認(rèn)識，通常只是讓學(xué)生進行基本技術(shù)的練習(xí)，卻沒有注意提高學(xué)生的籃球技能，因此，很難在籃球教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新。而“花式籃球”運動重視個人技術(shù)的特點，就很好地補充了傳統(tǒng)籃球教學(xué)的缺點，能夠讓每個學(xué)生在實踐中提高籃球技術(shù)，而且能夠創(chuàng)造生動的籃球教學(xué)氛圍。因此，普通高校要積極在籃球選項課中引入“花式籃球”的教學(xué)方式，提升籃球教學(xué)的效果，使學(xué)生們的籃球技術(shù)水平得到提升。

（二）內(nèi)容和形式豐富多樣

一般來說，在籃球運動者進行“花式籃球”運動時，常常伴有背景音樂，而所選用的背景音樂往往富有節(jié)奏感，能夠調(diào)動場內(nèi)氣氛，比如hip-hop和rap等。籃球運動員在這種背景音樂的伴奏下進行籃球技術(shù)的展示，比如傳球、搶斷、運球、突破等等，還有籃球轉(zhuǎn)動等更加高超的專業(yè)技能。相對平時的籃球運動來說，“花樣籃球”所展示的技術(shù)更加夸張，也更富創(chuàng)新性，能夠讓現(xiàn)場的觀眾被熱烈的氣氛帶動起來。而且“花式籃球”運動在規(guī)則、人員及場地等方面沒有普通籃球運動的限制，運動者可以在展示籃球技能的同時，與周圍的觀眾進行互動。總的來說，“花式籃球”運動更加符合年輕人的個性特點，音樂的節(jié)奏性和動感性也能夠激發(fā)觀眾的熱情，因此，將這種富有個性的教學(xué)方式引入到普通高校的籃球選項課當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對于籃球運動的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而獲得良好的教學(xué)效果。

（三）利于教學(xué)觀念的更新

根據(jù)近幾年大學(xué)生健康測試的結(jié)果來看，普通高校學(xué)生的身體健康狀況和身體素質(zhì)不斷下降。因此，提高大學(xué)生身體素質(zhì)，積極進行普通高校體育課程的改革已經(jīng)成為教育部門和各個高校普遍重視的問題。但是如今大部分的高校教師還延續(xù)著陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，沒有根據(jù)新形勢的要求和學(xué)生的實際情況進行教學(xué)理念上的更新，導(dǎo)致教學(xué)理念嚴(yán)重落后于新形勢的教學(xué)要求，教學(xué)方式也與實際情況嚴(yán)重脫節(jié)。這樣一來，高校學(xué)生的運動積極性就大大下降，學(xué)習(xí)運動項目的興趣也隨之下降。

把“花式籃球”的教學(xué)方式引入到籃球選項課程當(dāng)中，對于體育課程教學(xué)觀念的更新有著良好的促進作用，而且能夠大大提高大學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過 “花式籃球”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時能夠讓大學(xué)生對于籃球文化有一定程度的了解，并學(xué)習(xí)到基本的籃球技術(shù)，可謂一舉多得。

二、針對引入“花樣籃球”教學(xué)方式的調(diào)查研究

調(diào)查研究的對象是我校大一、大二兩個年級的學(xué)生，分別從兩個年級隨機選擇100人，總共組成二百人作為調(diào)查研究的對象。并隨機將這些同學(xué)分成兩組，每組100人，一組作為實驗組，一組作為對照組。

調(diào)查研究的具體過程和方法是，第一，資料調(diào)查法。在進行調(diào)查研究時，利用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻和資料，比如知網(wǎng)、萬方網(wǎng)、維普網(wǎng)等比較可靠的數(shù)據(jù)庫。對數(shù)據(jù)庫中有關(guān)體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、籃球技能等方面的文獻和資料進行收集、整理、分析以及研究，盡量更加全面地了解體育教學(xué)工作的重點和難點，從而確定調(diào)查研究目標(biāo)。

第二，調(diào)查問卷法。在確定調(diào)查研究的目標(biāo)之后，要根據(jù)具體的調(diào)查內(nèi)容，撰寫有關(guān)“花式籃球”教學(xué)方式的調(diào)查問卷。在完成調(diào)查問卷的基本問題設(shè)計后，要請教體育教學(xué)和籃球研究方面的專家進行檢查和分析，然后從學(xué)生的實際情況出發(fā)，按照專家提出的合理建議對調(diào)查問卷進行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟疲罱K確保無誤后，開展問卷調(diào)查活動。

第三，實驗對照法。除了理論上的了解和紙質(zhì)調(diào)查之外，更重要的是通過實踐情況來判斷教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，實驗對照的方法必不可少。在開展實驗之前，要對所研究對象的基本技能水平進行一定的測試，確保對照結(jié)果的準(zhǔn)確性。在實驗過程當(dāng)中，要確定實驗的課時數(shù)，將實驗組的學(xué)生和對照組的學(xué)生分開進行教學(xué)。對實驗組的學(xué)生進行籃球教學(xué)時，引入“花式籃球”的教學(xué)方式；而對照組的教學(xué)方式依舊延續(xù)過去傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式。并注意分別記錄好兩組學(xué)生的出勤率。在實驗結(jié)束后，再次對全體研究對象進行籃球基本技術(shù)的測試，與先前的測試結(jié)果進行對比，觀察對比結(jié)果。并且將兩組學(xué)生的出勤率進行對比，從而分析“花式籃球”教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。

三、引入“花式籃球”教學(xué)方式后的教學(xué)效果變化

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對于某項課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)習(xí)態(tài)度必然會更好，也更容易取得良好的學(xué)習(xí)效果。在對照實驗完成以后，我們又采用了調(diào)查問卷的方式，針對調(diào)查研究對象的籃球?qū)W習(xí)興趣和態(tài)度做了調(diào)查。調(diào)查主要包括籃球?qū)W習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的技能等方面。

通過調(diào)查顯示，實驗組的學(xué)生與對照組的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有著很大差異。在學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)方面，實驗組的學(xué)習(xí)積極性大大高于對照組，實驗組的大部分女同學(xué)對于籃球?qū)W習(xí)的興趣都大大提高了。大部分學(xué)生表示“花式籃球”中充滿動感和節(jié)奏強的音樂，能夠讓籃球技術(shù)變得更加生動和有趣，從而使以往籃球?qū)W習(xí)過程中的枯燥性大大降低。而且，在學(xué)生掌握了一定的籃球技術(shù)后，可以被同伴看到并且欣賞，這使學(xué)生的滿足感大大提升，也就使學(xué)習(xí)積極性和興趣相應(yīng)提高了。在調(diào)查中，百分之八十以上實驗組的學(xué)生覺得引入“花式籃球”的教學(xué)方式能夠促進師生間的交流和同學(xué)之間的溝通，使籃球教學(xué)的互動性得到了提高。而且實驗組百分之九十的學(xué)生希望選修籃球課程，百分之七十的學(xué)生會在課下主動進行“花式籃球”的訓(xùn)練，一半以上的學(xué)生希望能夠多多參加與“花式籃球”相關(guān)的活動，獲得更多的籃球技巧。

（二）學(xué)生的籃球技術(shù)得到提高

學(xué)生掌握籃球技術(shù)的情況，是進行籃球課程教學(xué)效果評價的關(guān)鍵。因此，為了能夠在引入“花式籃球”教學(xué)方式后，對學(xué)生籃球技術(shù)水平的變化進行觀察和研究，在對照實驗完成以后，學(xué)校邀請了在籃球教學(xué)方面有著相關(guān)經(jīng)驗的專家，根據(jù)實驗組和對照組學(xué)生的籃球技術(shù)變化情況，對籃球教學(xué)效果進行了專業(yè)的研究和分析。評價按照教育部制定的籃球教學(xué)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，主要的評價內(nèi)容包括籃球技術(shù)掌握的規(guī)范性、籃球技術(shù)的穩(wěn)定性、學(xué)生的綜合能力等。通過一系列的分析和研究得出結(jié)論，引入“花式籃球”教學(xué)方式以后，學(xué)生的綜合能力和基本的籃球技術(shù)都得到了很大程度的提高，籃球選項課程獲得了良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是取得良好教學(xué)效果的前提，為了對引入“花式籃球”教學(xué)方式后學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性進行調(diào)查，在籃球選項課的教學(xué)過程中，體育老師分別對實驗組和對照組學(xué)生的出勤率進行了記錄，主要包括曠課、早退、遲到等情況。而記錄結(jié)果表明，實驗組的學(xué)生和對照組的學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的積極性上確實有較大差別，在實驗組中，出現(xiàn)曠課、遲到、早退現(xiàn)象的概率很小，而對照組學(xué)生不按規(guī)定上課的學(xué)生卻占大多數(shù)。另外，實驗組學(xué)生的提問和討論次數(shù)也相應(yīng)增加，這充分表明高校籃球選項課在引入“花式籃球”的教學(xué)方式之后，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主思考能力，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動性也提高了，師生間的交流也比以往更加頻繁。

四、“花式籃球”教學(xué)方式運用的建議

很長一段時期以來，普通高校的籃球選項課都對于籃球的理論知識和基本訓(xùn)練較為重視，可是一些大學(xué)生上課通常只是為了應(yīng)付檢查和考試，而并非真正想要學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。因此，普通高校和教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，引進新型教學(xué)方式，使籃球教學(xué)的內(nèi)容更加生動有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而“花式籃球”已經(jīng)在實踐中取得了良好效果，是可以采用的教學(xué)方式。

高校體育教師在運用“花式籃球”的教學(xué)方式時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理，進行因材施教。如果學(xué)生本身的籃球技術(shù)就比較高，教師要充分重視他們的才能，并對他們進行更深程度的訓(xùn)練，或者讓他們參與“花式籃球”活動等等，使這些學(xué)生的籃球天賦得到更好的展示和發(fā)揮，進一步培養(yǎng)他們的籃球?qū)W習(xí)興趣。如果學(xué)生的籃球基礎(chǔ)比較差，教師更要充分重視，從每個學(xué)生的性格特點和心理出發(fā)，進行基礎(chǔ)和簡單的籃球技術(shù)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要耐心指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中提高自己的自信心，發(fā)現(xiàn)籃球?qū)W習(xí)的樂趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

新形勢下的籃球教學(xué)對課程效果和學(xué)生籃球技術(shù)的掌握有了更高的要求，“花式籃球”憑借其新穎生動的特點，獲得了年輕人的一致喜愛。因此，將這項新型教學(xué)方式引入到籃球選項課當(dāng)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

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