網絡熱點事件對大學生黨員思想行為影響的實證研究

衛(wèi)茹靜

網絡熱點事件是指在網絡上被廣泛傳播并能引起較多網民共同參與事件發(fā)生、發(fā)展過程的傳播和評論，最終成為網民關注焦點的問題。這經常發(fā)生在民意表達最為集中、傳播最為暢通的場所，并主要通過網絡論壇、新聞、評論、聊天室、電子郵件、博客、播客等途徑進行傳播，具有信息傳播速度快、公眾參與度高、社會影響力大、言論自由度高、信息交互性強的特點。這些輿論信息對大學生價值觀有極大的沖擊，特別是一些負面熱點事件更容易引起的關注，對其思想行為造成深遠的影響。

一、網絡熱點事件對大學生黨員思想行為影響的調查

學生黨員是學生中的旗幟，一方面，他們有較優(yōu)秀的思想道德品質、堅定的政治立場和政治覺悟，學習努力，成績優(yōu)良，是同學的楷模；另一方面，能配合黨組織做好同學的思想政治教育工作，用自己的言行影響、帶動身邊的同學共同進步。他們有一定的理論水平和較高的政治素質，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策的推動者，是校園各種社團活動的組織者，是高校和諧、安全和穩(wěn)定的中堅力量。

絕大多數(shù)學生黨員認為有必要了解網絡熱點事件是因為自己所承擔的責任，特別是政治、經濟等網絡熱點事件的影響范圍是比較廣泛的，成為大學生網絡生活中不可或缺的組成部分。

二、網絡熱點事件對大學生黨員的積極影響

1．有利于增強責任意識。調查顯示，大學生黨員意識到自己應該關注的網絡熱點事件排序為政治、經濟、軍事、其他社會事件、體育與娛樂事件。在“黨員身份對您參與網絡熱點事件時會有什么影響”問題上，有73.0%的大學生黨員表示“深感責任重大，注意引導網絡輿論導向”。可以看到大學生黨員在關注網絡熱點事件以及參與討論發(fā)表意見的過程中，深刻意識到自己的黨員身份，更應該關注政治經濟軍事等方面的內容，提升自己的理論水平與時事分析能力，做好輿論引導工作，關注輿論導向。可見參與網絡熱點事件能進一步幫助他們明確自己的黨員身份，形成主體的自我意識，增強自身的社會責任感。

2．有利于促進社會化進程。網絡熱點事件是大學生黨員了解社會的新平臺，通過對網絡熱點事件的探討，認識他人，反思自己，了解、接觸、走進社會。參與調查的75.67%大學生黨員表示，在網絡上學會了合理表達自己的觀點，更多地關注大家對事件的看法與態(tài)度，這說明大學生黨員從中不斷尋找和獲取所需要的社會知識，通過網絡熱點事件的討論參與社會生活。大學生黨員不再是“象牙塔”中“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的書呆子。

3．有利于提高政治素養(yǎng)。調查顯示，大學生黨員有16.8%是直接參與網絡討論，43.4%是轉發(fā)相關熱帖，可見，多數(shù)大學生黨員會參與網絡熱點的討論，并有少數(shù)人形成了習慣。他們關心國家的政治經濟以及社會事件，有57.1%的大學生黨員認為在網絡熱點事件的討論中，能激發(fā)對事件深入挖掘思考的能力，網絡提供了自由發(fā)表觀點與看法的平臺，比之現(xiàn)實社會有更廣闊的途徑與便捷的方式，有助于形成愛國意識與參與意識，在討論交流中不斷提升自己的政治素質。

三、網絡熱點事件對大學生黨員的負面影響

1．對傳統(tǒng)倫理道德觀念的影響。由于網絡的虛擬性，對遵守道德規(guī)范是非強制性的，在表達觀點、交流看法時對真實身份難以確定，約束力較弱，是否遵守社會規(guī)范，完全取決于網絡使用者的內心信念和責任感，因此很難做到“獨善其身，獨慎其行”。再加之處于成長期的大學生自我約束力不足，道德自律意識淡薄，很容易產生無所限制、為所欲為等感覺和沖動，同時，網絡熱點事件中的有些點評語言暴力化、粗俗化、戲謔化，語言表達的“無厘頭”現(xiàn)象正在改變和顛覆大學生閱讀、寫作、思考、生活的固有模式。

近兩年大學生關注的網絡熱點事件包括“小悅悅”事件 、“最美司機”吳斌、“最美女教師”張麗莉、復旦大學寢室室友投毒案、老人摔倒9歲男孩攙扶遭訛等。他們從中看到了社會的冷漠與人情的缺失，也看到了助人為樂、舍己救人的榜樣，正面與負面的事件促使他們不斷反思社會、反思自己。

2．對理想信念與價值觀的影響。大學生正處于自我意識的突變期和價值體系調整形成的關鍵期，網絡熱點事件強大的思想牽引力對大學生黨員樹立堅定的理想信念、價值觀的形成發(fā)展與變化產生了影響。在調研中，50.44%的大學生黨員表示，網絡熱點事件的討論會影響自己的部分價值觀，37.2%的大學生黨員認為在思想上受到了一定影響。特別是郭美美炫富引發(fā)慈善信任危機、李天一事件、十八大后多名官員涉嫌違紀被查、官二代、富二代話題為主的網絡熱點事件，雖然大學生黨員均給予了批評與抨擊，但在談到自己的職業(yè)選擇，價值取向等問題時，還是有不少學生認為收入是判斷工作好壞、能否實現(xiàn)自我價值的重要標準。一定程度上，網絡熱點事件讓一部分大學生黨員陷入理想信念與現(xiàn)實沖突的困境，對傳統(tǒng)價值取向產生了沖擊。

3．對處理問題的態(tài)度產生影響。大學生黨員是學生群體中的優(yōu)秀分子，他們有正義感與責任感，有激情，渴望融入社會，熱切希望表達自我，但同時由于接觸社會相對較少，沒有豐富的閱歷，在看待問題、考慮問題時有很大的局限性，特別是在新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)的社會轉型期，一些網絡熱點事件，如溫州動車相撞事故、中菲黃巖島爭端、中日釣魚島問題、2013年10月浙江暴雨被淹等比較敏感的新聞，容易引起大學生黨員以不理性的態(tài)度看待問題。調查顯示，14.2%的大學生黨員表示會因網絡熱點事件而改變原本的想法，42.0%的大學生黨員表示自己原來的觀點可能會被左右，28.8%的大學生黨員會因網絡熱點事件的討論產生一些偏激的觀點。可見，大學生黨員容易受到網絡輿論的影響。

四、建議與對策

1．加強對黨員的思想教育，引領高校網絡輿情的正確方向。大學生黨員作為大學生中的中堅力量與骨干隊伍，在思想上具有先進性，在行為上具有榜樣作用，他們嚴于律己，崇尚健康、文明、進步的生活方式，其觀念、想法往往能帶動周圍的同學，共同創(chuàng)建健康和諧的網絡環(huán)境與學習環(huán)境。因此要加強其自律意識的培養(yǎng)和自我教育，提升自控力，時刻牢記自己的黨員身份，自覺地運用社會道德規(guī)范約束自己的網上行為，自覺抵制各種消極影響，努力培養(yǎng)自己理性看待問題的審視能力，起到引領作用，成為意見領袖，做好輿論引導。

2．加強思政教育工作者隊伍建設，提升運用網絡新媒介的能力。思政教育工作者在網絡時代必須學會結合新形勢、新要求開展工作，了解網絡新媒介的功能、運作方式與特點，在傳統(tǒng)的面對面交流的基礎上，在大學生關注度、參與度較高的網絡交互平臺上，加強與學生的互動交流，把握其思想動態(tài)，了解他們的特點，正確把握與引導網絡輿情。在思想政治教育工作中，引入網絡熱點事件作為案例進行探討，有目的地運用網絡熱點問題指導學生運用馬克思主義理論、毛澤東思想和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的理論去思考、分析，鼓勵學生發(fā)表個人意見，理論聯(lián)系實際，糾正大學生中可能產生的思想偏差，培養(yǎng)他們正確的思想政治價值取向。

3．加強校園網絡建設與輿情監(jiān)管，推進校內外網絡交流互動平臺建設。網絡拓展了大學生黨員的活動空間，他們在人人網、微博、微信等網絡平臺上，或直接參與網絡討論，或通過轉發(fā)等方式來表達自己對于事件的關注與態(tài)度。對網絡的控制、圍堵政策已明顯不利于良性互動平臺的發(fā)展，學生一旦發(fā)覺交流討論受到明顯限制與監(jiān)控，往往放棄，選擇其他渠道訪問外界網絡。因此學校需要加強良性互動平臺的建設，為學生提供服務，與此同時，加強校園網絡輿情的監(jiān)督和引導，積極探究在網絡輿情管理上的新方法、新思路。

[1]馬國富等．網絡熱點問題對大學生思想行為影響的實證研究［J］．科技信息,2011(30)．

[2]張明學．網絡“熱點事件”的傳播分析與輿論引導研究［J］．中國青年研究,2010（12）．

[3]肖岳峰，李祖塔．網絡熱點對大學生思想行為影響［J］．高教論壇，2011（8）．

[4]韓小燕，李科然．網絡傳媒對大學生思想政治教育影響的探索與研究［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（2）．