構建以創新型人才培養為導向的工科大學生實踐育人體系

鄭福勝，姚 程，李 晶，李佳亮

作為新形勢下開展大學生思想政治教育的有效途徑，實踐育人工作越來越得到社會各界的廣泛認可，被提升到了一個新的高度，賦予了全新的意義和地位。創新作為一個國家和民族進步的靈魂[1]，是國家競爭力的核心要素，是經濟社會發展的主要驅動力。探索和建立適合創新型人才脫穎而出的工科大學生實踐育人體系，是適應國家和社會發展需要，創新教育教學方法、探索多種培養方式的重要途徑，是高校深化教育教學改革，提高人才培養質量的重要渠道，有利于形成各類人才、拔尖創新人才不斷涌現的局面[2]。

本文以工科學生的創新型人才培養為主要視角，以發揮輔導員隊伍的作用為基礎，以促進學生全方位發展為目標，探索多種實踐渠道相結合的育人方式，建立多種形式相統一的育人方法，以期達到發揮工科學生特長、彌補自身不足、提升創新能力的目的。

一、工科學生的特點

一般來說，工科學生具有實事求是的科學態度和批判性思維，他們尊重事實、尊重科學，一絲不茍、堅持真理，有誠實、正直、嚴格、樸素的工作作風和實干精神。但是，由于他們文史知識的掌握程度相對較淺，人文素養存在一定不足，因而在某些方面不一定成熟，鑒別能力受到一定程度限制[3]。

二、工科創新型人才培養的主要思路

高等學校的目標，是要培養具有良好適應能力和創新能力的人才[4]。因此，要將輔導員的思想政治教育工作與教師的業務工作結合起來，以創新為導向，把立德樹人作為教育的根本任務，秉承以學生為中心的教育理念，借鑒國內外一流大學的經驗，積極與校外研究機構、知名企業、社區團體加強聯合，深度合作，開發和擴大社會各界在人才培養方面的作用，拓展人才培育途徑，構建在研究中學習、在實踐中提高的創新型人才培養模式，為培養學生的社會責任感、創新意識和實踐能力做出有借鑒意義的探索。

三、實踐育人體系的構建目標

實踐教育要秉承教育家陶行知的“行是知之始，知是行之成”、“教學做合一”、學習與實踐相結合的教育理念，因此，實踐育人體系的構建目標是：以先進理念營造創新文化氛圍，將創新文化熏陶與創新意識培養相結合；以創新氛圍推動平臺建設，拓寬人才培養渠道，培養學生的創新思維和創新技能，增強實踐育人的針對性、科學性和實效性；以平臺建設促進創新機制的形成與完善，使實踐活動真正成為創新型人才培養的重要途徑。

實踐育人體系的構建離不開政策的指導，也與高等教育事業的形勢發展密切相關，只有人人重視實踐育人工作，營造良好的育人氛圍，為學生搭建足夠的平臺，提供廣闊的空間，完善相關制度措施，才能真正突顯實踐育人的成效。

四、實踐育人體系的構建方法

實踐育人體系的構建與學生的思想政治教育工作相輔相成。本文以基地建設為依托，以加強思想政治教育工作為前提，逐步構建“4+2模式”的實踐育人體系，主要包括：建立和完善科技創新、實習實踐、志愿服務等三個方面的育人基地，有針對性地開辦人文素養提升講堂，打造四位一體的實踐育人格局；通過黨團組織、學生組織的正確引導與輻射作用，形成兩翼共鳴的助力效果。通過加強和完善體系中的各項措施，發揮合力作用，最終形成以“四位一體推動穩步發展，兩翼共鳴促進育人成效”為主要特征的，全面、科學、持久的創新型人才培育途徑。

（一）“四位一體”的格局

1．以建立科技創新基地為核心，做好科技型實踐的組織引導?？萍紕撔录寄苡柧毷侵匾膶嵺`教學環節，必須把工作重點轉移到培養學生創新能力上來，創造有利于培養創新人才的外部環境，傳授給學生豐富的創新知識和理論基礎，改革教學內容、教學方法、教學手段和考核辦法，鼓勵學生參與創新活動，促進其創新能力的提高和發展[5]。

建立大學生科技創新基地是提高學生創新技能的重要平臺。要充分發揮輔導員隊伍的作用，與基地負責人、業務教師等多方溝通、協調，積極謀劃，以學生成長成才為目標，根據學生特長組織團隊，引導學生參與科技創新。通過廣大師生的共同努力，建成“指導教師—高年級學生—低年級學生”交叉融合的創新型人才培養方式和人才梯隊。在基地，學生通過集體協作解決某一特定問題或完成設計作品，培養良好的自學能力、研究能力、綜合運用能力以及實驗動手能力。以全開放的創新實驗室為實踐平臺，以組建團隊參加各類創新競賽為訓練平臺，最終使基地成為創新型人才培養的實踐中心、學生自主拓展技能的實驗中心、創新實踐教學改革的示范中心，逐步形成基地建設與學科發展相互促進的嶄新局面。

2．以建立實習實踐基地為保障，強化學生職業素養教育。依托國內知名企業，與之建立實習實踐合作關系，并使之規?；?、基地化。在實習實踐過程中進行職業素養和職業道德的教育與引導，使實習實踐基地同時成為職業素養教育基地。在選擇基地時，既要深入分析學生的專業特點和企事業單位在行業領域的代表性，考慮其生產結構、發展狀況能否和學校的教學、實踐相結合，彼此促進，實現共贏，同時也要側重基地的地域性，以便為經常性、長期性的合作交流創造便利條件。通過校企合作、校所合作等多種方式，逐步建成多領域、跨地域，國企、民企相結合，企業、科研院所相配合的基地。

在實習實踐活動的開展上，每年可以成立多支由輔導員和專業指導教師帶隊的實踐團隊，利用寒、暑假深入基地企業一線，參與生產，與工人、技術人員互動交流，了解行業發展現狀和產業鏈構成，使學生站在更高的層面認知學科內涵，對其職業素養提升和完善職業生涯規劃起到積極作用。

3．以開辟志愿服務基地為基礎，培養學生良好品質。在實踐育人體系中，志愿服務活動是不斷豐富實踐內涵、拓展教育形式的有利方式。通過志愿服務活動的規范化、廣泛化、縱深化發展，讓學生走進社區、走向后方，惠及農村、山區教育事業，培養學生奉獻社會、關愛他人的良好素質，堅定他們的理想信念。

在志愿服務活動中，要充分發揮學生黨員、學生干部的積極性、主動性和創造性，成立專門的學生社團組織，每年赴本地社區、邊遠地區開展服務基層和義務支教活動。也可根據高校所在地區的特點，依托當地開展的相關大型活動和臨時性活動的需要，組建相應的服務團隊，開展志愿服務活動。在有條件建設長期志愿服務點的區域，應建立志愿服務基地，以加強志愿服務成效，鞏固活動成果，達到長期、有效、有序銜接的目的。

4．以開辦人文素養提升講堂為途徑，開闊視野。結合貫徹《公民道德建設實施綱要》的有利契機，針對工科學生開辦人文素養提升講堂，扎實推進社會主義核心價值體系建設，引導青年學生投身道德實踐活動，提升工科學生的人文素養，豐富社會科學知識，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升道德水準和精神文明建設水平。

要針對工科學生人文素養方面的不足，統籌規劃人文素養，提升講堂的講座數量和知識范疇，從政治、經濟、歷史、管理等方面，從國計民生、國際形勢等角度，聘請相關專家學者進行深層次講授和分析，以達到拓展知識層面、建立國際視野的目的。

（二）實現兩翼共鳴效應

1．以思想政治教育為先導，抓黨建帶團建，正確引導實踐活動的發展方向。在開展實體性實踐教育的同時，更要注重學生的思想政治教育。通過開展形式生動活潑、易于被學生接受的、以黨校、團校教育系列活動、團日活動、馬列主義學習、軍民共建活動等為基礎的日常活動，用實踐和發展的、有中國特色的馬克思主義理論教育、引導學生，用科學發展觀的理念武裝學生，使他們樹立堅定的理想信念和愛國情懷，起到方向引領作用。

2．以學生組織為主體，增強組織活力，在實踐過程中起到正向輻射作用。秉承實踐育人、創新育人的理念，在開展學生工作過程中，要加強政策引導，給予學生更多的發揮空間。以學生會、社團聯合會、班級團支部等學生組織為主體，鼓勵學生自主組建創新團隊、實踐團隊和志愿服務團隊，開展內容豐富、形式多樣的教育活動。

在創意策劃、組織實施過程中，要采用相對靈活的組織形式和調配機制，使學生的創新意識、主人翁意識、社會責任感和使命感得到充分提高，能力得到全面鍛煉，增強實踐育人工作的活力，起到正向輻射效果和宣傳效應。

五、構建實踐育人體系的輔助措施

隨著形勢的發展，在創新型人才培養、發掘、鍛煉、提高等方面的推進過程中，實踐育人體系的建設還面臨著新的任務和挑戰，在工作機制的完善程度、活動形式的豐富程度、實踐特色的鮮明程度、受益學生的參與程度等方面需要繼續加強研究、深入探索。

1．加強溝通協調，完善制度措施。要加強上下溝通、左右協調，讓教師、工程技術人員和管理人員充分認識實踐育人與課堂育人具有同樣重要的作用，促成各項輔助措施和激勵政策的建立與完善，逐步形成完備的組織體系和制度保障。

2．鞏固基地規模，擴大受益范圍。在學生從被動參與到主動參加的轉變過程中，進一步提高他們在創新實踐方面的興趣與熱情，要面向社會廣開渠道，與政府部門、企事業單位、本地社區等廣泛聯系，鞏固適度的基地數量，保持合適的建設規模，爭取讓每一個學生有更多、更好的鍛煉機會，為學生就業、創業或者繼續深造打下堅實基礎。

通過逐步形成的“4+2”模式，鼓勵學生積極參加科研項目和學術競賽，主動參與實習實踐和志愿服務活動，強化人文素養的普及與提高，促進學生的自學能力、研究能力、解決問題能力、綜合運用能力以及實驗動手能力的提升，及早完成“普通學生”向“準工程師”的蛻變，從而填補課堂教學難以達到的實踐效果，也能使學生養成奉獻社會、關愛他人的良好品質。

[1]江澤民．1995年在全國科學技術大會上的講話．

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）．

[3]魏紅．理工科大學生思想政治工作的特點［J］．懷化師專學報，2001（20）：2．

[4]曹建琴．大學生學習適應性的影響因素及教育干預方法［J］．當代醫學，2010（ 16）1，總第 192 期．

[5]王瑞芳等．論工程訓練與創新人才培養［J］．合肥工業大學學報(社會科學版)，2002（ 16）3．