新時期大學生創新能力的培養與思考

孫 洋

孫洋/吉林省高等學校畢業生就業指導中心培訓二部部長，助教（吉林長春130033）。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養大學生創新精神和創新能力是時代賦予高校的使命與職責，是提高國家自主創新能力、實施人才強國戰略的重要舉措。因此，如何培養和造就高素質的創新型人才，提高國家的技術創新能力和競爭力，是高等教育面臨的重大課題和根本任務。

一、培養大學生創新能力的重要性分析

社會發展已經進入知識經濟時代，是創新的時代，大到國家發展之間的競爭，小到個人發展提高之間的競爭，都體現了創新能力的競爭，因而作為社會建設發展主力軍的大學生，培養其創新能力已經成為時代的主流。

（一）培養大學生創新能力是社會發展的需要

當今時代，人類社會步入了一個科技創新的重要時期，也步入了一個經濟結構加快調整的重要時期。面對世界科技發展的大勢，面對日趨激烈的國際競爭，我們只有把科學技術真正置于優先發展的戰略地位，真抓實干，才能把握先機，贏得發展的主動權，而國際科技領域無論哪一方面的發展和競爭都離不開具有創新能力的高素質人才。

（二）培養大學生創新能力是國家發展的需要

創新，作為技術與經濟發展的源泉已成為一個國家經濟可持續發展的基石。從我國社會主義事業發展的全局看，經濟結構調整，經濟增長方式轉變，能源危機的緩解，加快產業優化升級等，都需要堅實的科學基礎和有力的技術支撐，需要具有創新能力的高級人才。大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，創新能力的培養就顯得尤為重要。

（三）培養大學生創新能力是大學生自我發展的需要

社會發展已經進入知識經濟時代。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究，其核心在于創新。而知識創新、技術創新能否實現，最終取決于人的創新精神、創新意識和創新能力。大學生要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就應當注重掌握科學的方法，勤于思考、勇于創新。

二、我國大學生創新能力的現狀

大學生正處于人的創新思維發展的特殊階段，此時他們思維敏捷，思想開放、活躍，對知識、經驗的積累和掌握最為快捷。但是，受諸多因素的影響，大學生創新能力仍明顯不足，主要表現在以下幾方面：

（一）缺乏創新意識

大多數學生認為大學期間的主要任務是學習專業知識，把學習知識和培養創新能力對立起來，貽誤了培養創新能力的最好時機。在我院800余名學生中調研發現，僅有1%的同學有創新意識，想參與創新類活動。從全校范圍來分析，每年能參加機械設計大賽、數學建模大賽、挑戰杯競賽等大學生創新性活動的同學也僅僅只有2%，且以理工類學生為主。

（二）缺乏創新毅力

當代大學生的年齡都比較小，且有近半數是獨生子女，成長過程中深得父母疼愛，自我中心主義嚴重，往往不需要努力和競爭就能得到想要的一切，使他們不具有堅強的意志、敢于創新的毅力。

（三）缺乏創新技能

當代大學生出生于80年代末90年代初，他們倍受父母的關愛和時代的嬌寵，物質生活條件極為豐富，衣來伸手飯來張口的生活使他們與社會接觸較少，實踐能力較差，不能利用現有的條件開展創新活動。

（四）缺乏創新目標

現在高校的教育模式，通常都是老師一味地講授，缺乏發散思維方面的引導，學生思考問題往往是直線單一式，導致思維缺乏全面性和靈活性，也就沒有了創新的目標。

三、影響大學生創新能力的原因

（一）傳統的教育觀念遏制了大學生的創新思維能力

由于應試教育的理念傳承多年，已經根深蒂固，現在高校的教育觀念受應試教育的影響，因此盡管高等教育素質化改革已提出多年，但是多年來傳統教育思想偏重于知識傳承的現狀基本沒有改變，教師填鴨式、滿堂灌的授課方式沒有改變，從而忽視了對學生創新能力的培養。

（二）現行教育管理體制壓抑了大學生的創新能力

我國高校普遍存在重學術的現象。因為學術能夠給學校、個人帶來教學所不能創造的市場與利益，高校管理層重學術現象所造成的消極影響使教師失去了培養學生創新能力的積極性，從而嚴重影響了學生創新能力的培養。同時受傳統教育觀念的影響，在許多教師的頭腦里，創新意識還沒有真正確立。

（三）教育資源有限制約了大學生創新能力的培養

當代大學生中已有部分學生意識到創新能力的重要性，但現實中高校的教育資源非常有限，一些硬件設施短缺、扶持資金不足和軟件條件較差等因素制約了學生創新能力的培養。同時一些實用性強的課程，因課程設置不合理或課時不足，學生的動手實踐環節較少，也會影響創新能力的培養。

四、提高大學生創新能力的策略

（一）培養創新意識

“思想是行動的先導”培養大學生創新能力，必須先培養學生的創新意識。創新意識來自“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，只有善于發現問題和提出問題，才能產生創新的沖動。因此，在大學生的日常教育管理中要培養學生的主動精神，最大限度地調動學生的學習積極性、自覺性和創造性，引導學生發現問題和提出問題。特別是對有特殊才能的學生，要給予更多鼓勵、指導和支持，為學生個性的發展提供寬松的環境，不斷增強他們的創新意識和創造熱情。

（二）樹立創新教育理念

高校作為培養創新型人才的重要基地，要培養具有創新能力的社會主義事業建設者和接班人，必須轉變教育觀念，創新教育理念。主要可以從以下幾方面著手：

1.優化課程體系。以培養大學生創新能力為目標，第一增加實踐教學課程，將課堂教學同實踐環節有機結合起來，一方面學生可以學有所用，牢固掌握理論知識的同時增強了動手實踐能力，另一方面可以引導學生在實踐過程中發現問題、分析問題，從而培養學生的創新思維和創新能力；第二增加素質教育選修課學分，鼓勵學生跨學科選修課程，促使學生掌握全面的知識結構和能力；第三鼓勵學生多參加各種實踐活動，通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務、科技開發等多種形式把所學到的理論知識應用于社會實踐，提高自身動手能力和創新能力。

2.改革教學方法。教學過程中要摒棄填鴨式、滿堂灌的授課方式，積極提倡啟發式、討論式、問題式和研究式教育教學方法，把過去灌輸式的教學方式轉變為啟發式教學，教學過程中以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，積極引導學生獨立思考，參與到教學中，使學生的學習由被動轉變為主動。同時要充分調動學生的學習自覺性，引導其自主學習，善于動腦，主動探索，培養學生獲取、運用和創造知識的意識和能力。

（三）完善創新教育培養機制

創新能力的培養是一項系統工程，需要全校師生統一認識，各部門協同合作、統籌規劃，第一課堂、第二課堂相輔相成，充分發揮各自作用，有效培養大學生的創新能力。因此，建立和健全創新教育的培養機制就極其重要。

1.健全組織機構。要專門成立學生創新能力培養領導機構，負責制定創新能力培養的具體實施計劃，建議由分管學校教學、科研、學生工作的校領導牽頭組織，具體工作可以由學校團委負責，相關職能部門及學院具體執行，以加強對這項工作的領導、協調和組織，形成全員育人、全過程育人的良好格局。

2.提供經費支持。學校設立創新基金，一方面可以為有意向的學生提供資金支持，鼓勵學生積極開展創新活動，大膽進行科技創新，另一方面也可以提高教師的積極性，促進老師積極主動引導學生開展創新性活動。

3.完善激勵機制。不斷健全和完善創新活動的激勵機制，廣泛發動、組織學生參加各類學生創新性科技活動，對積極參加的學生給予精神和物質獎勵，并且同學生德育測評、評獎評優等掛鉤，逐步形成完善的激勵措施，營造良好的學生創新性氛圍。另外，制定針對教師的一系列激勵措施，把教師參與創新活動及指導學生參與創新活動情況納入教師晉級、聘任、考核等指標體系，以此激勵教師創新性地開展教學活動。

大學生創新能力的培養不論是對國家、民族，還是對大學生個人的發展都是極其重要的。21世紀知識經濟時代的到來，既對當代大學生的創新能力提出了嚴峻的挑戰，也孕育著培養當代大學生創新能力的珍貴契機。因此，高校也要適應新形勢的需要，轉變觀念，不斷提高教學質量與教學水平，努力培養廣大青年學生的創新意識、創造能力和創業精神，造就一代適應未來挑戰的高素質人才，為建設中國特色社會主義做出積極貢獻。

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