三維動畫教學改革初探

鄧云青

三維動畫又稱3D動畫，是近年來隨著計算機軟硬件技術的發展而產生的一門新興技術。“三維動畫軟件在計算機中首先建立一個虛擬的世界，設計師在這個虛擬的三維世界中按照要表現對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其他動畫參數，最后按要求為模型賦上特定的材質，并打上燈光。當這一切完成后就可以讓計算機自動運算，生成最后的畫面?！盵1]三維動畫技術通過模擬真實物體的方式，因其真實性、準確性和無限的可操作性已經被廣泛運用于醫學、教育、軍事、娛樂等諸多領域，在影視廣告制作、電視片頭等圖像處理的表現等方面，這項技術均給人耳目一新的感覺。目前，三維動畫憑借其獨特優勢大規模占領媒體市場，相比于傳統的實拍廣告，三維動畫以更真實準確的立體呈現感染人心。

隨著3D技術的提升與創作手法的多元化，三維動畫從腳本創作到精良的模型制作、后期的電影剪輯手法以及原創音樂音效、情感式的表現方法等都有所提升，制作出的三維動畫綜合水準越來越高。另外，三維動畫能拍攝出實拍所不能達到的鏡頭效果，其超現實性往往讓人難以分辨。目前的三維動畫軟件在專業的影視廣告、角色動畫、電影特效、游戲美術等方面應用極其廣泛。熟練掌握相關軟件的操作已成為三維動畫專業人才的必備條件。

一、高職院校三維動畫教學現狀與教學困境分析

目前，很多高職院校都開設了動畫專業，為動畫市場輸送了大量人才。這在一定程度上對三維動畫的發展起著不可小覷的推動作用。然而，從目前我國動畫行業的發展來看，動畫人才的滯后仍是制約動畫事業發展的瓶頸。高校對動畫人才的培養大都以教授maya和3dmax等具有代表性的三維軟件知識為主。開設課程的選擇也大多以軟件模塊的分類為準。另外，很多學校將與軟件教學密切相關的學科納入三維動畫教學體系。毋庸置疑，在動漫人才的培養中高職院校在不斷探索中前進著，但存在的問題也很突出。

首先，三維動畫理論教材缺乏。從專業教材來看，幾乎都是對軟件使用方式的解說，瀏覽市場上關于三維動畫方面的書籍，大多是以介紹軟件使用為主。三維動畫雖在市場各領域應用廣泛，但理論界對三維動畫的研究未成體系。市場上甚至一本比較完整的動畫理論教材都很難尋覓。教材的匱乏使學生對動畫專業的理解難免偏頗，不能對三維動畫理論體系全面的理解與吸收，已成為動畫專業畢業生專業知識不扎實的首要原因。

其次，三維動畫課程設計缺乏系統性。理論研究的不成熟決定了高校在動畫專業的課程安排上也未統一。實踐中。各高校往往根據軟件模塊以模型與材質、動畫與特效等課程安排教學，或者按照應用領域不同以建筑漫游、角色動畫、游戲等課程安排教學。三維動畫作為一個復雜的理論體系，科學地劃分有利于知識的傳播與傳授。然而，在實踐中，高校對動畫專業學科的劃分明顯是以對軟件的使用方式為標準。從課程設計來看，高校在以培養應用型的動畫人才為目標的理念指導下偏重于動畫軟件的教學，而忽視三維動畫制作能力的培養，缺乏學生藝術鑒賞能力等人文素養的提高。同時，“學生疲于追求新軟件和新功能，卻忽視了對審美能力和創作意識的培養，最終學生對待作品態度冷淡。誠然，軟件操作是三維動畫教學的重要內容，但它只是工具，動畫創作才是目的?！盵2]

再次，三維動畫師資力量不夠，學校改革力度不明顯。師資隊伍過硬是保證學生堅實專業基礎的前提。三維動畫作為外來技術，制作理念也多引自外國。就國內而言尚屬于一種新鮮事物。在動漫產業迅速發展的態勢下，作為專業教師必須不斷更新知識才能為學生傳授前沿理論。就各高校的師資隊伍來看，有些教師專業知識有待更新，教學方法因受制于傳統教學理念而忽視對學生創新能力的培養。另外，高校為提高學生的實踐能力往往從各企業特聘教師。這些教師實踐能力強且對動漫領域的前沿知識了解深入。但是作為兼職老師，他們投入到教學方面的精力非常有限。另外，高職院校的硬件設施配備也不夠完善，如“動畫工作室”“網絡資源平臺”的建立都有待加強。

二、高職院校三維動畫教學改革路徑思考

培養符合市場需求、素質全面的三維動畫人才是擺在高職院校面前的重要課題。探索動畫課程改革的合理路徑既是理論要求也有著迫切的現實意義。針對高職院校三維動畫教學改革的現實困境，筆者提出如下建議。

1.突破傳統教學模式，建立科學教學體系。為培養高素質的技能型人才，高職院校必須突破傳統的“圈養”教學模式，改革“以灌輸知識為主，扼殺學生的創造性、自主性”的弊端。探索市場與高校的快速對接，建立一整套科學理性的人才培養模式。

首先，在教材的選定上，因動畫專業尚屬前沿性技術，國內還未發現有完整的理論研究教材。教材的匱乏將影響到動畫人才的培養，亦會制約動畫產業的發展。教材的編寫必須跟上教學改革的腳步，根據人才培養的需要，動畫教材一方面要編入動畫專業基礎理論，另一方面也要編入行業內最新技術知識，使學生由淺入深、系統地掌握專業性的理論知識。另外，教材要注重制作流程、制作技巧的引導，避免空洞、乏味的純理論闡述。這樣的教材可由行業一線的骨干應用型人才結合高校專業教師的理論型人才共同編定，行業骨干人才具有較強的實踐操作能力，掌握最前沿的行業技術，了解市場需求，掌握專業人士制作動畫的奧秘；而高校教師理論素養高，專業基礎扎實，對知識間的邏輯把握能力強。兩者結合各自優勢編寫的教材更能適應培養“高素質創新型人才”的要求，也能滿足推進“高校與市場的對接”的需求。

其次，在課程設置方面，必須把握動畫專業是“技藝”并重的學科，要求從業人員不僅具有扎實的專業功底、較高的人文素養，還應該具有較高的藝術修養，具備較強的實踐動手能力。具備這些綜合素質的人才方能在市場上展現活力。借馬克思的話來說“藝術是人類掌握世界的一種生存方式”。[3]沒有藝術理念的作品，肯定是沒有長久生命力的作品。同樣，動畫創作的靈感一定會以自己的人文背景為基礎。較高的人文素養也將是自己動畫創作的源泉。因此，動畫人才實際是將生活中具體的事物經過技術化的處理用藝術的形式呈現出來，動畫作品的創作實際又是藝術作品的創作?？梢姡八囆g來源于生活而高于生活”。因此，在課程的設計上既要學習專業知識，也要開設藝術鑒賞類課程。另外，在對動畫人才表演、繪制能力的培養上可設置相應的表演課程，腳本的繪制及劇本寫作等課程。

再次，在課程學習階段的設定方面。因三維動畫是一門復雜的學科，涉及領域廣泛，三維動畫軟件過于復雜，需要長時間的磨煉才能達到專業水準。如果讓學生做到面面俱到卻可能造成學生的無一精通。另外，學生的才能各有千秋，對動畫制作會表現出自己獨有的興趣方向。全面性的學習可能扼殺學生的創作才能。因此，建議高職院校設計階段性的教學課程。第一階段，讓學生全面了解三維動畫的基礎理論，在軟件方面上也先讓學生全面了解動畫制作的整個流程。使學生對所學知識有了大致的了解與把握。第二階段，在教學中，通過集體的創作與實驗，讓學生找到自己的興趣和愛好。進而選擇更專業的研究方向進行深入研究學習，確定學習重點也確定自己的就業方向。

2.優化教師隊伍，加大教學改革力度。良好的硬件設施和專業的師資隊伍是提高學校競爭力的必要保障。也是三維動畫教學改革需要加大力度的關鍵之處。

首先，完備的硬件設施為學生提高良好的學習環境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機、網絡教室、電子閱覽室、校園網等設施的建立，在提高學生學習效率的同時更能激發學生的研究興趣。理論上，學者對教學方法多有關注，但對學校在設施的完善上少有強調，而恰恰這些硬件設施可以在無形中激起學生學習的興趣。良好學習的環境讓學生樂于享受學習生活，更能培養學生學習的自主性。

其次，師資隊伍的綜合素質也是教學改革能否落實的關鍵因素。一方面要加強教師培訓，建立教師培訓常態制度。同時，多利用校外資源，開展學術交流與講座。另一方面，支持教師科研工作，設計科研獎勵基金，對于取得成績的教師給予表彰獎勵。再者，從企業隊伍中引進應用型人才指導學生的實踐操作，為實現學生與社會的對接創造條件。三維動畫課程的教學改革關鍵在于準確定位人才培養機制，結合自身的專業特點，建立獨具特色的教學體系。學校要拿出改革的決心，加大硬軟件配套設施的投入，保障教學改革落到實處。

[1]http://www.4dwork.com/ask/answer/201307/ask_8158.html.

[2]賀宏福.三維動畫的教學改革研究[M].美術教育研究,2010.

[3]轉引自王宏建.藝術概論[M].北京:文化藝術出版社，2001.