探討教學(xué)用多媒體課件的制作及應(yīng)用

羅榮芳

(大連職工大學(xué)，遼寧大連，116000)

0 引言

多媒體技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、聲音、圖形、視頻等多種媒體集成在一起而形成的具有交互式操作的技術(shù)，多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用方式，使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用深入到了更廣闊的領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，利用多媒體技術(shù)結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)課件已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)已成為共識(shí)，且應(yīng)用越來(lái)越深入。在職業(yè)院校的教學(xué)中，多媒體課件的應(yīng)用更為普遍。

多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)的輔助手段，以其生動(dòng)、形象、直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì)，在信息化教學(xué)條件下已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。

1 利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體課件可以創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

利用多媒體課件制作工具，將文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息進(jìn)行加工處理，形成一個(gè)色彩和諧，化靜為動(dòng)，聲情并茂、集藝術(shù)性、教育性于一體的課件，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 多媒體課件的交互性可使教師有效地控制課堂教學(xué)，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

多媒體課件在制作上要體現(xiàn)交互能力，這主要通過(guò)在頁(yè)面中設(shè)置控制按鈕或鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)交互式界面操作，教師有目的設(shè)置一些問(wèn)題入口，可有節(jié)奏地、靈活地在的內(nèi)容間進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

1.3 多媒體課件可以化抽像為具體、直觀地展示教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容

這一點(diǎn)在基礎(chǔ)學(xué)科體現(xiàn)的尤為明顯，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于抽象的定理，公式，通過(guò)動(dòng)畫的制作，形象直觀，易于理解，使學(xué)生學(xué)起來(lái)容易。比如在計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中，課件的制作主要體面在前后效果的對(duì)比上，對(duì)原圖及處理后的效果圖像的展示，會(huì)形成一種效果對(duì)比，直觀具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

1.4 多媒體課件可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

從小范圍來(lái)說(shuō)，有了多媒體課件，學(xué)生可以在課后利用課件重溫課堂內(nèi)容，對(duì)課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行抒理；在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為載體，多媒體課件可實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)共享，可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)范圍的共享，對(duì)于現(xiàn)在比較流行的微課件，甚至可以通過(guò)手機(jī)下載，隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)。

2 制作多媒體課件的常用軟件

制作多媒體課件的軟件有很多，從多年教學(xué)上的應(yīng)用實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，各個(gè)軟件的使用不是孤立的，可根據(jù)課件要表達(dá)的內(nèi)容及形式綜合使用。

2.1 PowerPoint

微軟公司開(kāi)發(fā)的office辦公軟件中的一員，這款軟件適合于制作展示型的多媒體課件，其特點(diǎn)是制作課件比較方便，簡(jiǎn)單易學(xué)。利用PowerPoint制作的課件，可以設(shè)置按鈕及文字鏈接，起到翻頁(yè)或跳轉(zhuǎn)的功能。制作的課件在功能來(lái)說(shuō)交互方面差一些，它只能出現(xiàn)一些圖片、視頻、文字資料，起到資料展示的作用。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，PowerPoint的應(yīng)用比較多，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教學(xué)內(nèi)容都是以展示內(nèi)容的形式出現(xiàn)。象數(shù)學(xué)的公式、定理、例題的講解；象計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中的圖像處理效果展示及操作步驟等。

PowerPoint軟件的動(dòng)作設(shè)置功能，是實(shí)現(xiàn)和其他軟件相聯(lián)系的關(guān)鍵，如果想以PowerPoint為主界面制作交互能力強(qiáng)的課件，需要以此為入口結(jié)合其他交互能力強(qiáng)的多媒體制作軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.2 Flash

Flash是課件制作動(dòng)畫常用的軟件。是美國(guó)Macromedia公司推出的矢量繪圖和動(dòng)畫制作軟件，它可以實(shí)現(xiàn)用很小的字節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的矢量圖形和交互式動(dòng)畫的制作。Flash可以制作出擴(kuò)展名為swf的動(dòng)畫文件，這種格式的文件可以插入到其他多媒體軟件當(dāng)中；flash可以把音樂(lè)，動(dòng)畫，聲效，交互方式融合在一起，越來(lái)越多的人已經(jīng)把Flash作為網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的首選工具； 利用flash內(nèi)置的語(yǔ)句及JAVASCRIPE腳本，可以生成交互功能很強(qiáng)的多媒體演示軟件、多媒體教學(xué)課件。如需要講解動(dòng)態(tài)變化的內(nèi)容時(shí)，F(xiàn)lash關(guān)鍵幀動(dòng)畫會(huì)使你得心應(yīng)手。由 flash生成的swf格式、avi格式均可以被PowerPoint及其他軟件所調(diào)用，方便靈活，通用性強(qiáng)。

2.3 Authorware

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開(kāi)發(fā)工具，其最大的特點(diǎn)是交互能力比較強(qiáng)，其基于圖標(biāo)和流線的創(chuàng)作框架應(yīng)用起來(lái)比較方便。Authorware提供了多達(dá)11種交互方式，能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，并通過(guò)判斷圖標(biāo)、計(jì)算圖標(biāo)、導(dǎo)航圖標(biāo)和豐富的系統(tǒng)函數(shù)等實(shí)現(xiàn)程序的分支；通過(guò)數(shù)字電影圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、DVD圖標(biāo)等實(shí)現(xiàn)多媒體信息的處理。利用Authorware可以制作學(xué)習(xí)軟件，可以制作交互功能的多媒體課件，比如數(shù)學(xué)上的條件計(jì)算，隨機(jī)條件計(jì)算，上機(jī)測(cè)試等等。利用authorware制作的課件最終可以打包輸出，形成可執(zhí)行文件.EXE形式，此文件形式可以通過(guò)PowerPoint動(dòng)作設(shè)置執(zhí)行，結(jié)束執(zhí)行會(huì)返回的PowerPoint的調(diào)用界面。

2.4 Director

Director是Macromedia公司推出的多媒體開(kāi)發(fā)工具，是一款專業(yè)級(jí)的多媒體開(kāi)發(fā)軟件，可引入的多媒體類型非常豐富，內(nèi)嵌lingo語(yǔ)言，通過(guò)編程及利用幀可以做出各種動(dòng)畫，交互能力非常強(qiáng)，對(duì)于非專業(yè)的教師很少采用此軟件制作課件。教學(xué)光盤內(nèi)的教學(xué)軟件大多采用Director制作。

2.5 其他軟件

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的廣泛應(yīng)用，一些科技公司開(kāi)發(fā)了專門用于制作多媒體課件的系統(tǒng)，比如：方正奧思就是一種可進(jìn)行交互式多媒體編輯的創(chuàng)作工具，支持豐富的媒體播放方式和動(dòng)態(tài)效果，能實(shí)現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步，具有直觀、簡(jiǎn)便、友好的全中文用戶界面和很強(qiáng)的文字、圖形編輯功能。

3 教學(xué)用多媒體課件的制作過(guò)程

教學(xué)用多媒體課件制作總的指導(dǎo)原則是界面操作簡(jiǎn)便、交互靈活、內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)。

3.1 制作課件的目標(biāo)和主題

多媒體課件是教學(xué)的輔助工具，是利用計(jì)算機(jī)手段為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以首先要確定制作課件的目的。比例：為了幫助理解將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體；為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)；為了解決一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)需利用動(dòng)畫手段等等。教學(xué)目標(biāo)是確定制作課件目的的依據(jù)，所以課件的內(nèi)容的要圍繞教學(xué)目標(biāo)，以教材內(nèi)容為核心進(jìn)行選取或拓展。

3.2 編寫腳本

確定教學(xué)目標(biāo)也就是確定了課件要做什么，那么編寫腳本是要解決怎么做的問(wèn)題，用軟件如何表示的過(guò)程。包括屏幕設(shè)計(jì)與布局，各內(nèi)容展示的順序及出現(xiàn)的方式、多媒體元素的詳細(xì)描述。腳本設(shè)計(jì)實(shí)際上是用文字形式描述課件的功能結(jié)構(gòu)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，且越詳細(xì)越好。

3.3 多媒體素材的處理

多媒體素材是指課件中用到的各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)素材的總稱。包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等。

文字要采用合適的字體、字號(hào)與字形，文字與背景的顏色搭配要合理，一般文字以亮色為主，背景以暗色為主。文字的出現(xiàn)可采用與動(dòng)畫相結(jié)合的方式。

聲音主要包括人聲、音樂(lè)、音響效果聲，人聲主要用于解說(shuō)、范讀等，合理地加入背景音樂(lè)和音響效果可以更好地表達(dá)所要傳達(dá)的內(nèi)容。聲音的設(shè)計(jì)要注意與內(nèi)容的風(fēng)格相符，要適可而止，背景音樂(lè)要設(shè)計(jì)開(kāi)關(guān)按鈕。

圖形圖像的選取可以從網(wǎng)上下載并編輯，也可自行設(shè)計(jì)，對(duì)于位圖圖像可以采用photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)和編輯，對(duì)于矢量圖形可以用corelDRAW進(jìn)行設(shè)計(jì)和編輯。

動(dòng)畫的設(shè)計(jì)可以采用上面給大家介紹的工具軟件flash，生成適當(dāng)?shù)母袷轿募纯伞?/p>

視頻文件主要以avi，mov格式為主，采用哪種形式由制作課件的軟件決定，如果不兼容可使用格式轉(zhuǎn)換工具將其換成相應(yīng)的形式。

3.4 選取制作課件的軟件

開(kāi)發(fā)工具的選取要根據(jù)課件的內(nèi)容及要達(dá)到的效果來(lái)確定，展示類的可選PowerPoint,要求交互性較強(qiáng)的用Authorware更好些，如果要求動(dòng)畫及具有交互功能可選取Flash。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，腳本相當(dāng)于劇本，多媒體素材相當(dāng)于角色，利用開(kāi)發(fā)工具將各種素材按腳本預(yù)先設(shè)計(jì)的形式及順序進(jìn)行組織及處理，最終就可形成具有一定功能的教學(xué)課件。制作一個(gè)操作靈活，內(nèi)容生動(dòng)的課件往往是多種開(kāi)發(fā)工具的綜合應(yīng)用。

4 應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的體會(huì)

4.1 針對(duì)教育對(duì)象的不同，在課件制作的形式上要有所側(cè)重

比如針對(duì)中職學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，制作的課件不僅要有充實(shí)的內(nèi)容，在形式上也要盡量生動(dòng)，即使是文字的出現(xiàn)也盡量使用動(dòng)畫設(shè)置，藝術(shù)形式盡量多樣化；而對(duì)于大專、本科院校的學(xué)生，制作的課件中內(nèi)容和信息含量是主要考慮的，形式和內(nèi)容能有機(jī)的結(jié)合、能夠體現(xiàn)內(nèi)容即可。

4.2 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，多媒體課件只起輔助教學(xué)的作用

在課堂教學(xué)中，教師始終是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體課件是輔助，其主要作用是幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，借助課件清晰、生動(dòng)、形象地展示教師的思路，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。反之，如果課件起主導(dǎo)作用，教師就成了解說(shuō)員，課堂教學(xué)就會(huì)失去了意義。

4.3 課件的內(nèi)容不能是教材的搬家

多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的，其內(nèi)容應(yīng)該源于教材，但決不能是教材的搬家。制作多媒體課件的目的是為生動(dòng)、形象、直觀地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，是為學(xué)生“學(xué)”教師“教”而設(shè)計(jì)的，是對(duì)教材內(nèi)容的再加工并通過(guò)多媒體形式形象生動(dòng)地表達(dá)和再現(xiàn)。如果只是教材的簡(jiǎn)單搬家，然后再搬給學(xué)生，課件也就失去了意義，也不可能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提高教學(xué)效率的作用。

5 小結(jié)

多媒體課件以其信息量大、生動(dòng)、形象的形式，已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的手段，在教學(xué)活動(dòng)中適量、適當(dāng)?shù)卮┎逭n件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，會(huì)使課堂教學(xué)效果更明顯；多媒體課件的共享性也使多媒體課件越來(lái)越得到廣大師生的認(rèn)可。

[1]《多媒體軟件綜合制作實(shí)訓(xùn)》中國(guó)水利水電出版社.韓雪濤

[2]《Authorware多媒體制作》清華大學(xué)出版社.陳冠雄