工業設計專業學生技能培養的策略

馮 穎

（華南理工大學廣州學院，廣東廣州，510800）

0 引言

伴隨著當前科學技術的逐步發展，社會經濟水平的不斷提升，工業設計內容已經受到了人們的廣泛關注。工業設計指的是為了實現某一特定的目標，由構思到創建一個可行的方案，同時利用多種方法表現出來的行為。其包含了所有應用現代化方法進行服務及生產的設計流程。工業設計專業的培訓目標在于幫助學生掌握相應的專業技能，從而令學生可以在相關設計部門、事業企業、科研單位等勝任商品的外形設計、環境設計、科研工作燈光高級人才。以下簡要論述了培養工業設計專業學生技能的相關內容，僅供參考。

1 培養學生系統的學習技巧與縱覽大局的能力

最近幾年，多數教職人員都在應用“口袋式”教學方法開展教學活動。其主要是在學期開始前，把口袋內的全部事物展示給學生們觀看，然后再細致的逐步進行講解、分析。在學生剛剛步入校園時，舉辦教育講座，為學生講解未來四年的學習規劃及就業前景，并且提出相應的要求，同時當每學期開始前，為學生講明該學期整體的課程系統，主要專業課程及輔助各科。這樣，學生就能夠在開學起始掌握所要學習的課程整體內容及在整體教學體系內的地位，并且了解以后在從業過程中發揮的功能。經過調查發現，此種教學方法簡單、高效。

2 培養學生勤于動腦、樂于思考的良好行為習慣，提高學生的綜合素養

在工業設計專業的教學科目中，不但具有培養學生審美能力、專業技能等課程，同時還包含一些理論知識內容。對于工業設計專業來講，其自身就是一項綜合性較強的科目，包含的內容較多，并不是學生單純“設計方案、繪制圖形”等內容，其是一門較為復雜的科目，融合了理性與感性，二者不可或缺。所以，教職人員需要增強自身的觀察能力，了解身邊更多的事物，小至身邊的細小事物，大至世界的趨勢，設計的未來發展等。盡管這些內容看似同工業設計毫無關聯，其實經常對設計形成影響。這是由于這些內容可能帶動社會的文化、經濟走向，對人們的思想觀念也可能造成影響，對市場及商品產生作用。這些宏觀的因素與下層產生關聯，直接造成設計的走向不斷發生改變，設計著眼點發生變化。所以，學生在進行工業設計專業學習時，不僅需要對社會環境予以關注，掌握人們的日常需求，同時還需要細致觀察身邊的細小事情，以工業設計的方向進行分析。

3 培養學生優良的收集及表現才能，良好的繪圖能力

對于繪圖工作來講，其主要包含兩項內容：其一，收集日常的資料；其二，將初始的觀念較快體現出來。很多學生都養成了日常繪圖的良好習慣，保證繪圖的線條整潔、完美，比例準確，從而夯實基本功，但是，卻很少有學生能夠對繪圖進行思考，深入分析繪圖的意義，優點等。曾有人提問：如何成為優秀的平面設計人員呢？專業人士講解：遠離電腦，攜帶一支鉛筆、一本繪畫本，在附近的公共汽車站、火車站、酒吧等，在晚餐以后、會議期間或者講電話時，隨意涂寫繪畫。假如忘記攜帶繪圖本，利用餐巾紙替代也可以。畫出上百個小預案，寫出各種各樣的點子。當發覺其中的某一項與自身的風格融合為一體，則回到電腦前進行工作。對于學生來講，應樹立良好的繪畫觀念，隨時隨地記錄下自身的觀點與想法，如果在面對一項設計無法入手時，大多數同學就會對日常不積極累計素材而后悔不已。最好的方法就是通過速寫的方法將靈感緊緊把握住，及時利用繪圖體現出來。就算是很小的一片紙，將意思表達清晰即可。應用該方法能夠增強學生們細心觀察事物的能力。例如：當學生面對一碗面條時，就可能聯想到一些自身感興趣的內容，通過繪畫記錄下來，書寫上簡單的文字進行說明。對于效果圖及草圖的表現來講，學生需要掌握怎樣繪畫，就是重視設計思路的本源，而降繪畫技巧放置在后面，大多數學生對繪畫的表現存在一定的錯誤認識，過于重視繪畫的技巧及表現力，在觀看到一些外國設計圖片中流暢的線條及熟練的技巧時，崇拜不已，從而一味進行模仿，造成繪畫出的作品過于死板，形成固定模式。盡管繪畫技巧得到了提升，但卻失去了靈動的感覺。教職人員需要幫助學生認識到繪畫的效果圖及速寫都僅是其功能的一小部分，更關鍵的是怎樣將設計的思路體現出來，流暢的線條并不是刻意追求的。伴隨著科學技術的逐步發展，手繪板得到了普及與應用，學生就更無需研究繪畫的用具，手繪板同電腦的結合為繪圖的修改工作提供了更大的空間，從而促使學生們的設計思路更加流程，提高學生們的設計水平。

4 指導學生熟練掌握相關的軟件工具

利用三維設計軟件，能夠應用計算機對設計進行輔助，從而使設計方案更加完整、精準。同時可以將計算機同數控設備連接起來，創建出更加精準、全面的具體事物及模具的研發工作。熟練的計算機輔助技術在工業設計過程中有著十分重要的作用，其能夠增強設計從業人員的工作質量及工作效率，促使設計方法更加合理、科學。對于計算機三維設計軟件來講，其較為常用的參數軟件包含：UG、PROE等，對比與編輯及修改來講，參數軟件能夠對生產制造具有良好的兼容特性。另外，非參數三維軟件，例如：犀牛等，能夠為工業設計提供更為方便、簡答的操作形式，在創建較為復雜的曲面、表現設計外觀期間有十分關鍵的作用。

5 培養學生良好的動手才能，豐富學生的經驗，幫助學生掌握多方面知識

對于商品來講其設計過程由最開始的定位設計，到市場調研，到設計草圖的繪畫、分析，到計算機繪制效果圖，再到方案的創建成型，都需要設計從業人員自身參與其中，才能夠良好的表現出設計的本意。盡管現今高科技的數控加工技術越來越發達，但是，依舊無法全部取代人工模型及大腦的交互作用。在學生動手期間，能夠激發創作另案。同時，教師應幫助學生對金屬、木材、塑料等建材的監工原理進行了解，掌握工業設計期間的表面處理方法。

6 幫助學生將工業設計的理論知識同實際應用結合起來

對于工業設計來講，其不僅是一門技術學科，同時也是一項設計模式。工業設計所覆蓋的內容較大，能夠延伸到生活中的各個地方，小到一個曲別針，大到一架航天飛機，都包含在工業設計中。現今，世界上逐漸形成一種“大設計”的理念，就是將多種專業結合在一起，表現出工業設計的包容特性。對于工業設計專業的學生來講，他們是未來的設計師，所以，不但需要靈活掌握專業技能，同時還需要涉獵到各個知識領域中，善于同他人進行合作，具備整合資源的才能。作為一名專業的設計人員，其既可以進行手機設計，同時也可以進行醫療設備設計等，由于掌握的是相同的工業設計原理，僅是同不同的專業隊伍進行合作而已。

7 培養學生們良好的溝通能力及語言表述能力

對于設計來講，其并不僅停留于設計圖紙上，同時還應體現在聲情并茂的講解說明、流利的語言表達方面，從而體現出一名學生的綜合素養。例如：在德國舉辦的紅點獎中，不管你是在事業五百強企業內工作的設計老手，還是處于學習階段的設計信任，給出的條件就是讓其在三張白紙上利用文字、圖形等形式表述自身的設計觀點。是否能夠在短時間內吸引評委的實現，是否可以讓評委在你沒有講解時就能夠理解你的設計思路，這是十分重要的能力。作為工業設計專業的教師，應重點培養學生的這項才能。

8 總結

總而言之，對于工業設計工作來講，其包含的內容很多，教師人員想要提高教學質量，幫助學生完善自身成長，就需要轉變自身觀念，利用多種教學方法激發學生的學習熱情，幫助學生掌握設計的思路與方法，從而為學生以后的工作及生活夯實基礎。

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