土木學科CAD實踐教學問題及對策

肖 云

（武漢工程大學資源與土木工程學院，湖北武漢 430073）

武漢工程大學資土院土木工程學科主要包括城市規劃、土木工程、工程管理等專業方向。從目前學生就業后從事的工作內容以及當前社會需求角度來看，CAD 繪圖作為一個繪圖工具，能上升成為一種專業技能，對學生畢業后有重要作用，也是教學中要求學生必須掌握的一門專業基礎課程。

1 目前CAD 教學實踐環節中存在的主要問題

目前我院的基礎CAD 教學工作量較大，每學期每專業的學時數大約在40學時左右，實踐環節占50%。從多個專業方向多位老師上課的情況來看，主要存在如下問題［1］：

1.1 師資力量的欠缺

從專業角度來，大家都是兼職教學。大部分老師主要研究方向以專業為主，而CAD 本身為輔助性專業基礎課程，因此老師都是兼職被動型代課。由此衍生的問題就是部分老師自身CAD軟件不熟，形成學生繪圖知識欠缺的惡性循環。因此需要專業的老師加強或從事這方面的專項研究。

1.2 普遍偏重CAD 基本繪圖知識教學

從目前教學內容和課程設置的的主要任務來看，學生只要以掌握圖形生成與輸出知識為主，涉及到專業圖形的繪制與深入鉆研就明顯不足。從學生畢業設計、課程實習結果來看，教學的內容及深度還不能完全滿足需求。

1.3 教學實踐環節學時數不足

從我院設置的本科生CAD 教學實踐環節學時數來看，大多實踐環節為20 個學時，而掌握CAD 基本繪圖技能就需要10次課20個學時左右，這其中僅包含一些簡單的專業繪圖知識。從專業需求上看，一些專業CAD 二次開發軟件根本來不及觸及，授課就結束了。

1.4 教學硬件、軟件落后

從目前我院硬件及軟件上看，教學資源略顯落后。大部分計算機都是2003 年和2007 年引進，由于各專業的需求不同，安裝的軟件較多，系統反應慢，電腦硬件還保持在低級水平上，明顯跟不上本課程對硬件的使用要求。同時由于使用的多是基本課程CAD 軟件，因此后期教師無法進行專業CAD 教學，只能靠教師演示教學（教師自己攜帶的電腦）。因此應根據不同專業教學需要配置不同的專業軟件，同時加強硬件的建設。

2 擬提出的解決措施

盡管在土木工程實踐教育中還存在這樣那樣的問題，但我院本科生教育、土木工程CAD 教學任然取得了較大的成效，已經造就了大批工程科技人才，取得的成績是有目共睹的［2］。在新的形勢下，給我們的本科生教學實踐工程提出了新的挑戰，針對上節分析的問題，我們將在土木工程CAD 實踐教學中逐步得到完善與改進，具體提出如下改進措施。

2.1 明確專業教學任務

針對土木學科專業方向的不同，根據授課對象，制定本專業的課程教學任務。我院土木工程專業方向學生畢業后主要從事巖土工程、建筑結構、道路橋梁方面相關的工作內容，因此學生除了解計算機圖形系統中有關硬件配置方面的基本知識，掌握圖形生成與輸出的基本原理，學會圖形設計的基本方法外，還需要了解工業民用建筑、道路橋梁的基本結構與要求，并輔助CAD 二次開發軟件進行教學，如天正建筑、專業的道路設計軟件維地、橋梁設計軟件針對性進行訓練。規劃設計CAD 則應該根據規劃專業的特殊性，增加色彩及三維圖像的學習，如PHOTSHOP、SKECHUP等。

2.2 根據專業需求制定合適的教學計劃

根據專業培養方案的系統要求，設置適合本專業課程的學時數。如果后期學生在專業課程的學習、課程實習、畢業設計環節需要具備CAD 的專業基礎知識時，應該在前期CAD 基礎教學中增加相關授課內容，以免后期影響教學任務及質量。

2.3 多名教師聯合教學

同一門專業課程，可以引進兩名，甚至多名老師進行聯合教學。根據不同老師掌握的知識重點，進行全面性教學。要求CAD 基礎技能知識老師進行前期教學，后期根據專業側重的不同，聘請專業CAD 二次開發軟件知識熟悉的教師進行后期拓展與鞏固，以適應當前學習及社會需求。

2.4 增加師生信息溝通

現在信息很發達，我院現在新增教學信息平臺，應該合理并充分利用當前條件，為教學提供便利。教師除正常教學外，課余時間可以與學生形成信息聯盟，通過微信、QQ、郵件或院級短信平臺發送課程相關信息，與學生在線互動、答疑、討論、串講。針對學生學習過程中的學習方法、疑難問題進行解答、交流。

2.5 制定個性化學生培養方案

在明確教學任務的同時，根據授課內容，制定個性化學生自主學習培養方案。提前告知學生授課內容，讓學生根據課程資源、課程學習手段、學校教學輔導安排以及個人實際情況等因素，制訂好個人學習方案。同時在教師指導下，對教師課件、教材等的重要問題和疑難問題進行重點學習。

3 本課程學習的特色

土木CAD 基本課程包括緒論、常用圖形輸入輸出設備、二維圖形生成的常用算法、圖形變換、AutoCAD 概 述、AutoCAD 繪 圖、AutoCAD基本繪圖技術、AutoCAD 高級繪圖技術、Auto-CAD 的二次開發、專業圖的繪制等。

在學習中要求學生根據教學內容循序漸進、由淺入深，由簡到繁地掌握CAD 基本使用技術。在學習CAD 命令時始終要與實際應用相結合，使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應用AutoCAD 獨立完成繪圖的能力。

4 結 語

土木學科CAD 教學應該根據專業方向的不同，合理的安排教學時間、合適的教學方案的制定、正確的指導學生學習的方法，輔助學生自主學習的主觀能動性、合理利用現有的教學媒體、教學信息平臺，才是搞好土木工程CAD 課程教學的重要保證。

1 尹曉葉.CAD實踐教學存在的問題及對策［J］.山西廣播電視大學學報，2013（3）

2 陳國松.我國重點大學本科工程教育實踐教學改革研究［D］.武漢：華中科技大學，2012