論高校體育教學中德育教育的實施

付前勇

（武漢船舶職業(yè)技術學院，湖北武漢 430050）

隨著經(jīng)濟社會全球化的發(fā)展，文化逐漸多元化，當代大學生的行為模式、價值觀、道德標準較以前均發(fā)生了較大的變化。大學生德育教育的成效在一定程度上直接影響著高校人才培養(yǎng)質量，直接關系到學校的可持續(xù)性發(fā)展。在新的形勢下，如何加強對當代大學生的德育教育是高校教育工作者面臨的重要任務和挑戰(zhàn)。作為大學生必修課之一的體育課，體育課堂在傳授學生體育技能及體育基本知識的同時，也成為高校德育教育的一個重要載體。

1 當前高校德育教育存在的問題

1.1 當代大學生價值觀念現(xiàn)狀

首先，當代大學生價值觀念面臨嚴峻考驗。不同于普通青年，大學生是一個特殊群體，他們具有較高文化知識水平，具有較為開闊的視野，有著更高的抱負和追求，更容易接觸到來自各方面的道德觀念、多元文化的挑戰(zhàn)和沖擊。大學是青年道德觀念形成的重要時期，在這階段，學生的價值觀念更容易受到來自國內外多元的、開放的、價值觀念和意識形態(tài)的影響。如果沒有進行正確的引導，當代大學生容易出現(xiàn)一些道德、價值觀念方面的問題，面對問題，只有通過社會、學校、家庭全方位的教育才能夠扭轉局面。

其次，一部分當代大學生存在道德滑坡、倫理價值迷茫、理想信念缺失等問題。在經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，受不同思潮和文化價值觀的沖擊，大學生的心靈和思想皆受到了不同程度的侵蝕。一些腐朽落后的生活方式也一定程度上影響著當代大學生，使他們容易出現(xiàn)缺乏正確的道德價值觀念、缺乏誠信意識和社會責任感、缺乏艱苦奮斗精神、缺乏踏實嚴謹?shù)钠焚|、缺乏團結協(xié)作意識、缺乏較強的心里素質和心理承受能力以及公德和人情的淡漠等問題，

此外，大學生價值觀容易出現(xiàn)混亂。社會的發(fā)展尤其是網(wǎng)絡媒體的便捷，給大學生帶來巨大的價值觀念的沖擊，受一些因素的影響價值思想不成熟，一些學生的倫理價值體系出現(xiàn)混亂，思想認識偏離正確軌道，對國家和社會的發(fā)展毫不關心、缺乏正能量和正義感，崇尚拜金主義、向往不勞而獲、缺乏吃苦和奉獻精神等等，甚至誤入歧途，不可自拔，走向犯罪深淵。

1.2 高校德育教育現(xiàn)狀

首先，高校德育教育存在著教育方法單調死板等問題。德育教育應結合新時期的特點，采用靈活多樣，寓教于樂，易于被廣大90后大學生接受的方式進行，避免說教、硬性灌輸?shù)确绞健？菰锏慕虒W方法、單調的形式，無法調動大學生的積極性及興趣，致使學生對德育教育產(chǎn)生厭煩心理，嚴重影響了德育教育的效果。

其次，在高校德育教育工作中存在著缺乏對學生的關心和愛護等問題。應加強與學生的情感交流，要從學生的角度去了解和關愛學生在學習、生活上的困難。

2 體育教學在高校德育教育中的作用

2.1 體育教育是高校整個德育教育的重要組成部分

“體育是載知識之本，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調感情、強意志之效”。在高校的教學中，應將“教書、育人”放在同等重要的位置。除了向學生傳授理論及實踐知識，在課堂上，教師必須擔負起育人的職責。作為高校必修學科的體育課程，同樣在向學生講授知識的同時，應肩負起德育教育的任務。大學體育教育能很好地對學生的德行、智力、體質以及心理素質產(chǎn)生積極的影響，使學生在體育課中，不僅能掌握相關體育知識、競技技能，增強體質，還能培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)、良好的心理素質、吃苦耐勞的品質、與人協(xié)作的意識等良好的德育品質，從而促進當代大學生身心健康協(xié)調發(fā)展。

2.2 體育教育是提高大學生綜合素質的有效方式

首先，體育教育可以磨練學生的意志，通過完成某項體育項目，可以培養(yǎng)學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質，通過競技類運動，可以培養(yǎng)學生較強的集體榮譽感以及積極健康的公平競爭的意識。這對大學生的個人理想信念、抱負、品德、作風等方面都起著積極地教育作用。

其次，體育教育還是高校精神文明建設的重要陣地。體育教育可以塑造一個勇于拼搏、健康青春、積極向上的當代大學生形象。通過競技類體育教育方式，還可以展現(xiàn)出高校的整體精神風貌和集體凝聚力。同時，體育競賽的氛圍、競賽規(guī)則、競技精神等都會對大學生未來的成長產(chǎn)生重要的作用。

3 高校體育教學中有效實施德育教育的主要方法與途徑

3.1 在體育教學中培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的意識

正如任何事物都要遵守一定的規(guī)則，體育，無論是體育鍛煉還是體育競技項目，都要求遵守相應的規(guī)則。沒有了規(guī)則，體育尤其是競技體育也就沒有繼續(xù)進行下去的必要和可能，遵守規(guī)則是體育精神的重要組成部分。比如在集體體育項目中，如果團隊成員不遵守團體規(guī)則，各自按照自己的意識行事，那么這個團隊很難取得成功。體育教學中，教師要充分利用教學中的各個環(huán)節(jié)，通過一節(jié)節(jié)體育課，適時地向學生傳授遵守規(guī)則的重要性，要有意識地培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。在課堂教學中，要嚴格要求學生聽口令一致行動，嚴格按照老師的要求進行練習，要服從命令聽指揮，不得私自行動。并要求學生按照規(guī)則分組分別按照老師的要求完成借還體育器材、整理訓練場地等任務。教師要有意識地強調體育訓練過程中的規(guī)則，要求學生嚴格遵守運動規(guī)則，確保訓練過程嚴肅、公正、權威，從而培養(yǎng)學生守紀、熱愛集體、服從指揮的優(yōu)秀品質。教師在組織學生游戲或者競賽時，先要明確應遵循的規(guī)則，比如，在組織較有競爭性且容易犯規(guī)的接力賽時，教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)犯規(guī)的苗頭，要及時更正。要讓學生明白取得比賽勝利雖然重要，但是競賽規(guī)則不能丟。結合體育教學的過程，體育老師應對學生的體育道德行為和作風進行嚴格要求和訓練，讓學生在課堂中時時刻刻感受到良好的體育道德風尚，從而養(yǎng)成減少犯規(guī)，遵守規(guī)則，服從裁判，自覺維護體育道德的良好習慣，逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。

3.2 在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

團隊是由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，互相激勵，為達到共同的目標共同承擔責任。團隊精神是指團隊為完成某既定目標而需要實現(xiàn)的思想和行為，團隊成員充分發(fā)揮優(yōu)勢，并以各自優(yōu)勢進行互補，調動各成員的積極性，形成一種合作的默契，推動整個創(chuàng)造性過程的發(fā)展以及團隊的成功。體育集體項目需要具備較強的團隊協(xié)作精神，例如，一支成功的足球隊，全體隊員要各就其位，各司其職，同時更要密切配合，發(fā)揮整體效能。每個人只有在相應的團隊中才能獲得發(fā)展的機會，同時也從群體中獲得更高的自信，實現(xiàn)社會尊重和自我成就感。因此，在在體育教學的，要培養(yǎng)和強化學生的團隊協(xié)作意識。適當安排足球、籃球、排球、接力跑、等集體體育競賽項目動。使學生通過親身體驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。使學生通過參加緊張激烈的集體體育比賽項目中，逐漸認識到個人的技戰(zhàn)術水平固然重要，但團隊成員間的戰(zhàn)術配合更為重要。通過融入集體感受團隊，感受與隊友的合作，感受團隊成敗給自己帶來的苦與樂，感受團隊同心協(xié)力共同競爭與拼搏的艱辛，切實體會到一只高績效的體育團隊，全體成員要各就其位，各司其職，密切配合。個人與團隊密不可分。團隊造就個人，個人成就團隊；團隊成功了，個人才能成功。

3.3 在體育教學中培養(yǎng)學生堅韌不拔、艱苦拼搏、積極進取的優(yōu)秀意志和品質

擁有堅韌不拔、艱苦拼搏、積極進取的良好品質是一名大學生優(yōu)異綜合素質以及具備良好可持續(xù)發(fā)展能力的體現(xiàn)。無論在人生的道路上遭遇何種逆境，這些素質都能夠有助于他們頑強的生存，不斷地成長壯大，并在面臨各種困難時依然能夠不畏艱險、奮勇拼搏并最終取得勝利。由于體育教學具備較強的競爭性、實踐性、等特點，在體育教學中可以有針對性的利用一些困難情境培養(yǎng)學生的意志品質。例如，田徑、球類、武術等內容的教學，能培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、機智、靈活、果斷等品質。特別是在田徑項目中，應該注意培養(yǎng)學生的刻苦耐勞、克服困難、堅韌不拔的毅力。田徑項目中的短跑、長跑以及球類競賽等劇烈的運動，容易使學生出現(xiàn)呼吸困難、氧債劇增、乳酸堆積、耐力下降、肌肉僵硬等生理現(xiàn)象，并且在體育競賽中，緊張的比賽氛圍也容易出現(xiàn)心理壓力過大等情況，克服這些不良的情緒需要一定的意志努力。

4 結 語

提高德育教育的效果，要采用靈活多樣的形式。在體育教學中，在無論教學設計、教學過程實施、教學效果反饋等各個環(huán)節(jié)都應該把德育教育的開展情況作為課程教學標準以及教學效果的評價指標之一。體育老師在教學中，要以身示范，同時不斷提升業(yè)務水平及德育教育水平，優(yōu)化教學方法，在教學中因材施教地科學運用德育教育手段及方法，根據(jù)學生的特點進行有針對性的教育。體育老師要有效利用體育教學的優(yōu)勢，充分地發(fā)揮體育學科的德育育人功能，為學校的人才培養(yǎng)工作做貢獻。

1 徐一沛，張鶯鶯.對高校德育教育的幾點思考［J］.教育學論壇，2010

2 李靜波，曹策禮，石宏.體育教學對我國大學生思想品德影響的研究［J］.北京體育大學學報，2011

3 韓惠，論高校體育教學中的德育教育［J］.科技信息，2013