高校網球教學方法的創新改革

王寶良 郝明宇（沈陽體育學院研究生部 遼寧 沈陽 110102）

隨著體育事業的快速發展，網球運動作為一項新興體育項目，越來越受到大學生的青睞。當前，各高校都在積極開設網球運動課程，這對普及網球運動有著積極的作用。但由于我國網球運動起步晚，高校網球教學中還存在一些不足亟待改進，如網球教學還沿用傳統的注入式教學，過分強調教師的示范，限制了學生的自主性，使得網球教學水平還處在較低階段。因此改革創新高校網球教學方法尤為重要，而如何創新網球教學方法成為廣大體育教師急需思考的重要問題。本文主要從高校網球教學方法改革創新的必要性入手，探討高校網球教學方法創新的途徑。

1、高校網球教學方法改革創新的必要性

目前，網球運動已成為高校體育教學的重要組成部分，加快網球運動的普及，不僅能促進體育事業的發展，還能強身健體。但我國高校網球教學中傳統教學方法還占據重要地位，這不利于網球教學的發展。因為傳統網球教學方法中，教師占中心地位，采用示范——講解——練習的模式，不利于教學效果的提高。網球教學中，教師詳細的講解固然是重要的，先讓學生形成初步印象，再用多球練習方法讓學生熟悉技能，這種方法注重基礎知識與基本技能，但這種方法是消極的.高校作為網球運動的重要陣地，要緊跟時代發展需求，加快教學方法的改革創新，以激發學生興趣，這就要求網球教學方法改革注重個性化、開放性、現代化。

2、高校網球教學方法創新的途徑

2.1、情感式教學

網球教學中，情感式教學是教師根據學生的情感體驗，創造出不同的情感氛圍，引發學生的情感共鳴，從而激發學生興趣，提高教學質量。網球教學中教師要讓學生對網球運動有一定的認識，這是培養學生學習動機的基礎。高校網球教學中學生在學習中獲得一定的情感體驗，慢慢的積累下去會影響到網球學習效果。情感式教學對教師教學提出了高要求，教師應注重自身修養，形成獨特的教學風格、豐富的性感體驗，從而幫助學生營造愉悅的學習氛圍，并將愉悅的氛圍貫穿到網球學習中，使學生在輕松的氛圍中學習技能，提高教學質量。

2.2、因材施教式

教與學是相互統一的，又是相互促進的，如果教師教學方法得當，學生很快會接受所教的知識。網球教學中學生的網球技術水平不同，教學中教師要采用因材施教法，根據學生的不同特點制定出不同的教學目標，對不同層次的學生給予不同的教學任務，使每個學生都能獲得相應的發展。傳統網球教學中多采用一刀切的教學模式，忽視了學生的個體差異，使得從小接受過培訓，網球技術較好的學生很難得到進一步的發展，而技術基礎差的學生不熟悉網球技術動作，很難跟上學習進度，這不利于學生學習積極性的調動。因此網球教學中教師要深入了解學生，根據學生不同采用因材施教法，這樣不僅能滿足不同層次的學生對知識的的需要，還能激發學生的學習興趣，促進學生的身心發展。

2.3、探究式教學

注入式教學忽視學生的主體地位，而探究式教學則彌補了這一不足。探究式教學是指教師在教學中，對學生進行引導、促進等探究學習方法，從而完成教學任務。網球教學中教師要設置合理的教學目標，創設適當的情境，給學生營造愉悅的氛圍，這樣不僅能活躍課堂，還能激發學生興趣，提高教學質量。傳統教學中學生處在被動地位，很少有主動選擇的機會，探究式教學則彌補了這一不足。雖然探究式教學中，教學內容還是教師提前設定好的，但學生在自主探究中能不斷的發現問題，解決問題，凸顯了學生的主體地位，打破了以教師為中心地位的模式。同時探究式教學評價改變了教師一人評估的局面，學生也能參與到評價中，有助于調動學生的積極性。探究式教學符合網球教學的特點，能保障網球教學的安全，提高練習的密度，最大限度的利用器材場地。因此網球教學中采用探究教學法，使學生對學習目標有著明確的認識，帶著問題去學習，更具有動力。

2.4、漸進式教學

漸進式教學是網球教學在快易網球教學方法的啟發下整理出來的，是高校網球教學的一種創新。漸進式教學強調從低起點開始，注重循序漸進，并結合傳統教學手段，形成新的教學模式。高校網球教學中采用漸進法，有助于學生逐步掌握網球技能。

2.5、異步式教學

異步式教學與素質教育的理念相符合，也是新課標倡導的，突出學生的主體地位，學生成為學習的主人；異步式教學能實現教師教學指導學習的異步化；異步式教學克服了傳統教學方法中的一些不足，符合現代教學方法的發展趨勢。高校網球教學中應用異步式教學，能有效提高教學質量。采用該種教學方法，不僅能協調學生的個體差異問題，還能調動學生的學習積極性。

總之，網球教學在高校體育教學中占有重要地位，也是實現終身體育教學目標的有效途徑。現行教學方法與素質教育的發展不相符，所以非常有必要改革教學方法，只有不斷創新教學方法，才能提高網球教學質量。

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