新形勢(shì)下高校體育教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

唐武英（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 瓊海 571400）

1、高校體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題簡(jiǎn)析

在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生體育知識(shí)和技能的習(xí)得。第一，教師不能正確認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念使得教學(xué)模式呆板單一，不能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，學(xué)生的主體地位被教師忽略。并且教師沒(méi)有在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性發(fā)揮受到了限制。第二，教師重教輕學(xué)。對(duì)于體育教材，教師通常并不進(jìn)行細(xì)致的研究，透徹的了解教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力也沒(méi)有進(jìn)行事前的了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生很難對(duì)提起興趣，無(wú)精打采，不能集中精力聽(tīng)課，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力不同，而且存在明顯的個(gè)性差異，教師在進(jìn)行體育授課時(shí)，往往只考慮部分學(xué)生的要求，采取一刀切的教學(xué)模式，使得部分學(xué)生特別學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生難以真正理解課堂知識(shí)，給體育教學(xué)帶來(lái)很多不利的影響。

2、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)

在高校體育教學(xué)中，良好的團(tuán)隊(duì)精神是對(duì)教師綜合素質(zhì)的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中，只有具備較高團(tuán)隊(duì)精神的體育教師，才能向?qū)W生不斷的滲透和加強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，使其能夠很好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，提高學(xué)生的體育技能。教師具備較高的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的雙重要求，不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。體育教學(xué)不同于別的學(xué)科，通常需要消耗大量的體力，教師在教學(xué)中，除了教授專(zhuān)業(yè)技巧之外，還必須以身作則，進(jìn)行親自示范和演練，這就對(duì)教師的體魄提出了更高的要求。如果教師體魄強(qiáng)健，精力充沛，將會(huì)極大的感染學(xué)生對(duì)體育的熱忱，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，積極進(jìn)行體育訓(xùn)練，習(xí)得體育技能，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育訓(xùn)練環(huán)境。另外，擁有強(qiáng)健的體魄也可以促進(jìn)教師工作的順利開(kāi)展。

2.2、開(kāi)展體育游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

在高校體育教學(xué)中，體育課程最重要的一部分便是準(zhǔn)備活動(dòng)。所以應(yīng)該在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中加入體育游戲。在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以加入一些奔跑類(lèi)的游戲例在籃球課程的準(zhǔn)備時(shí)間，采用使學(xué)生可以快速掌握球性的游戲，比如“雙人運(yùn)球比賽”（分組進(jìn)行）、“籃球快傳”、“投籃晉級(jí)”等。讓學(xué)生在心理上和生理上為體育課的基本教學(xué)做準(zhǔn)備，這樣可使學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，就讓其達(dá)到完善的身體機(jī)能和良好的心理狀態(tài)。同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)母淖凅w育基本教學(xué)中單一枯燥的練習(xí)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。例如在進(jìn)行一些田徑運(yùn)動(dòng)中長(zhǎng)跑的時(shí)候，可以通過(guò)定向跑步、越野跑步，來(lái)提高學(xué)生的興趣。也可以通過(guò)設(shè)置一些障礙進(jìn)行障礙賽、組織班級(jí)之間不同形式的跑步比賽，從而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3、開(kāi)展課內(nèi)外體育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高校體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與到體育活動(dòng)中去十分重要。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行操作和實(shí)踐，并不斷在體育的過(guò)程中仔細(xì)觀察和分析，不僅可以熟悉并掌握相關(guān)體育器材，而且還可以充分論證相關(guān)體育知識(shí)和原理。通過(guò)不斷進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力大大提高，而且還對(duì)體育知識(shí)以及整個(gè)體育比賽流程有了更為清晰和深刻的理解。因此，充分發(fā)揮學(xué)生在高校體育教學(xué)中的主體作用對(duì)于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立精神具有十分積極的意義。除了進(jìn)行一定的體育課堂教學(xué)之外，對(duì)于學(xué)生的體育訓(xùn)練也不必單單拘泥在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外體育活動(dòng)也是十分必要的。教師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生安排課外體育項(xiàng)目，讓學(xué)生利用自身的課外時(shí)間進(jìn)一步強(qiáng)化體育訓(xùn)練。這種課外體育活動(dòng)可以極大地補(bǔ)充和延伸課堂所學(xué)體育知識(shí)，并且課外體育活動(dòng)通常涉及的范圍非常廣，也很少受到課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的約束，學(xué)生可以就自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行不斷的挖掘和深入，積極參與各種各樣的體育活動(dòng)和比賽，使每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都能夠得到充分的發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考精神。

綜上所述，只有不斷對(duì)高校體育教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱忱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙和限制，能否真正對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于廣大體育教師來(lái)說(shuō)，仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

[1]張華瑩,韓傳來(lái).我國(guó)高校體育教學(xué)中問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖北體育科技,2010,02.

[2]袁夕坤.高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,16.

[3]周冰.普通高校體育教學(xué)存在的缺失及對(duì)策[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,04.