試論高校體育教學環境對體育教學活動的影響

□ 劉麗（湖南第一師范學院體育系 湖南 長沙 410205）

1、高效體育教學環境概述

體育教學環境是正常開展體育教學的載體，他包含著以體育場地、器材和相關體育設施為內容的物質條件和以班風、校風以及體育活動中所形成的人際關系為內容的精神條件，以為學生提供物質和心理上的保障。高校體育教學環境局有明確的指向性，這種指向性是由體育教學環境和教學目標的互動關系所形成的。此外高校的體育教學環境還具備可控性的特點，這種可控性具體表現在它在時間和靈活性上。

2、高校體育教學環境對體育教學活動的作用

2.1、積極作用

良好、科學的體育教學活動有助于體育教學活動的開展。例如，一個光線充足、濕度與溫度適應、場地質量優越的體育操場以及品質優良的體育器材，不僅為體育活動提供了物質保障，而且能夠提起學生參加體育活動的興趣，建立良好融洽的師生關系，有助于老師高效地完成教學目標任務，最終達到增強學生體質的目的。這樣的體育環境對體育活動所產生的影響就是積極的、正面的。

2.2、消極作用

與之相對應的，較差的體育教學環境，必定會使學生喪失對體育課堂的興趣，也無法積極地去完成老師給予的任務，如此惡性循環，不僅無法達到教師的教學目標，不利于今后教學任務的開展，最重要的是學生的身體素質得不到保障。

3、高效體育教學環境對體育教學活動的具體影響

3.1、影響教學目標的實現

豐富的物質保障是實現體育教學目標的基礎。這也是眾多知名院校耗費大筆資金建設體育館、配備優良體育器材的原因，因為只有良好的體育環境才能實現培養出高素質體育人才的目標。

3.2、培養學生的體育興趣，提高學生的積極性

實踐證明，良好的體育教學環境是培養學生對體育產生興趣的重要因素。因此，要想提高學生對于體育活動的積極性，就必須從物質和精神兩個層面來建設改善體育教學環境。具體表現如下：

（1）良好的體育設施對可以滿足學生對于各項體育活動的需求，讓學生參與豐富的體育活動，以能夠享受到體育所帶來的歡樂。而如果體育設施儲備較差，就無法滿足學生的需求，也因此會使學生對于體育活動的興趣慢慢減弱，甚至最后喪失興趣。

（2）體育活動作為一項集體性的活動，對每個成員都會產生很大的影響。這積極主動的參與過程中，不僅能夠使學生慢慢地融進集體，建立其同學之間的良好人際關系，而且對于學生的心理健康也有著巨大的影響，最終使得班集體之間形成良好的班風，最終推動體育教學的不斷進步。

3.3、高中體育教學環境影響學生的綜合能力

傳統體育教學環境亦受限于教授體育基本知識的傳統觀念，然而隨著素質教育改革的推進，教育理念轉變為提升學生的體育知識和訓練學生的體育技能，而要想實現這一目標，就必須改革現有體育教學環境中的缺陷。這就需要高校體育教學環境中心理環境的大整治。因為，體育教學環境質量的高低在學生的人際交往、處理和解決問題等綜合能力方面起著決定性的作用。例如，積極參加體育活動的學生，其性格必定是開朗活潑的，他們的人際交往能力也必定能解決他們所處環境中的問題，這樣一來，學生的心理素質也必定是健康的。然而，對于長時間孤立于人群之外的學生，他們在人際交往能力、身體素質以及遇到問題時的隨機應變能力和心理承受能力，往往會比較低下，這不利于他們未來人生的發展。

3.4、高校體育教學環境影響學生的身體素質

良好的身體素質來自于持久的體育鍛煉，而目前學生的身體健康素質也成為社會所高度關注的問題。學生階段，體育無疑是學生進行體育鍛煉的中要途徑。如果學校內的體育教學環境是良好的、能夠提起學生興趣的，學生必定會積極主動地參與到體育活動中去，這樣一來，學生的身體素質也必然得到鍛煉和增強。反之亦然，環境較差的體育教學，也只會使學生興致缺乏，最終身體素質無法得到保證，學習成績也成為無稽之談。

3.5、高校體育教學環境影響師生關系

融洽的師生關系，是體育課堂得以順利進行的根本保證。而教學環境會對師生關系的建立產生一定的影響。例如，良好的體育教學環境，能讓學生以積極樂觀的態度融入到體育課堂和體育活動中去，這會使老師所分配的任務能夠高效地被完成，相應地，老師對于學生的良好反應亦會投入更大的熱情，從而使體育教學活動進入一種良性循環的過程。久而久之，一種和諧、融洽的實行關系就被建立起來，這不僅有助于進一步開展體育教學任務，而且還會使體育地教學效果被明顯地發揮出來。

4、結語

高校體育教學環境關系在增強學生的綜合能力、塑造學生的健康性格、提高學生的身體健康素質方面都具有重要影響，此外，良好的體育教學環境還關系著師生和諧關系的建立和教學目標的完成。因此，有關部門必須認真對待高校體育教學環境的建設，這樣才能夠使得體育的教學效果被完美的體現出來。

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[2]陸道懷.淺談高校體育教學環境對于體育教學活動的影響[J].管理學家,2013,（2）.

[3]王娜.體育教學環境對教學效果的影響[J].陜西教育（教學）,2010,（5）.