從認識規律和教學實踐看現代高中語文文言文教學的價值

◆孔洋洋

(吉林省梨樹縣職業高中，北華大學文學院在讀碩士)

一、高中語文文言文認識規律和教學實踐

1.知之者不如好之者，好之者不如樂之者

明確文言文的重要性，讓文言文更接近、更吸引學生，最終讓學生能真正得到學習文言文的益處。學生的文化環境和自身閱歷，文言文詞匯與現代漢語又有所不同，因此學生不免感到困難。筆者認為，培養學生的興趣為先，這可以結合不同的文體用不同的講授方式，做到具體情況具體分析。比如一些典型的歷史人物和故事早有所聞并且很感興趣，教師可以其豐富的人物形象和精彩的故事情節增強古文的趣味性。除此以外，筆者認為可以多閱讀一些課外文言小說來激發學生興趣，比如中國四大名著等。當然，這些要合理安排時間，一些短小精悍的篇目可在平日空閑時間看，而對那些“大巨頭”則可在暑假間閱讀。積累一定的課外閱讀對學習文言文很有裨益。因為這樣除了可以培養語感外，還可以擴展學生的閱讀面，并能了解更多的文化歷史背景，間接培養了文言文學習的興趣。

2.先易后難，增加信心

文言文有別于現代文，更多的學生不知該如何學習。“萬事開頭難”，盡管學生不是初次接觸文言文，但高中的古文比初中還是有差別的。比如初中的文言文要求相對輕松，在大體理解的基礎上積累簡單的一些文言實詞、虛詞和句式，高中階段個方面要求都有所提高。因此，在教學設計安排上，筆者課前布置學生預習文章，結合注釋通解全文大意，能復述課文梗概，這樣既可以讓學生充分預習課文，參與到學習當中來，又可以加深學生的印象，還可以培養學生的語言表達能力。新課內容學習時，讓學生串譯全文，老師只需要點撥一下難解字詞句即可，指點學生歸納文中的虛詞意義與用法。最后，布置背誦任務。這樣一來，既達到了知識技能的目的，又避免了單調的講解。同時，可以轉難為易。文言文與現代文的教學可以互通的。其實，文言文不過用古文和以前的語言習慣來表達而已。在這一點上，筆者認為可以分兩步走:一方面，與現代文相銜接，像學現代文那樣來整體感知全文內容;另一方面，避開串譯全文，指點學生按文化常識和文言六大詞語兩大模塊來總結文中出現的文言現象。

3.培養學生的成功感，成就信心

誦讀練習自己的朗誦能力，學會用聲音來展示古文的魅力，引發學生對誦讀古文的興趣。成就感可以通過要求學生誦讀詩文來培養。文言文的美是讀出來的，文言文的語感是讀出來的，對文言文大意的理解亦然。因此，重視誦讀，培養語感十分重要。“書讀百遍，其義自見”，只有多讀，熟讀，反復體味，才能增強文言語感。同時，對古漢語的用詞、造句及特殊的表達習慣也就熟悉了，從而自覺會意。長期堅持誦讀，由量變到質變，就會提高閱讀能力。在這問題上，筆者認為教師應起到模范作用。如在講授《赤壁賦》時，憑據文學積累作了示范性的背誦，學生就會對教師能背誦全文感到非常驚訝。老師能背出來，他們心里就會想我們也能。這樣是為了激勵學生去背誦。《赤壁賦》這篇課文詩句很優美，千錘百煉的語言、斐然可觀的文采、匠心獨運的章法都是取之不盡的寶藏，因此背誦詩文是學習文言文的重要方法，是學生用以誦讀、背誦之佳作。學習了一定的文言篇目后，筆者除了平時的課堂和早晚讀的時候進行檢測，還安排一些時間來進行詩歌朗誦比賽，讓學生能積累一點的篇目。同時還讓學生獲得一種成功感，這樣對學習文言文有好處。

熟讀是前提，以學習文言詞語為例，通過背誦，整篇文章熟記了，其中實詞的意義、虛詞的用法也就記住了，記得越多越能觸類旁通。當然，背誦應該是邊多遍朗讀，邊體會邊記憶的自然結果。這就需要給學生一定的學法指導。

二、現代高中語文文言文教學的價值

文言文是中華民族幾千年的文化積淀，在我國歷史上有著非常重要的地位和作用，凝聚了我國古代人民的智慧和汗水。文言文記載了中華古國幾千年燦爛的文明，傳承了中華民族的悠久文化。那些膾炙人口、歷經不衰的千古名篇，凝聚著中華民族的倫理觀念、民主風度和氣質與科學精神，值得今天的人們學習;文言文中有許多漂亮的表達方式、嚴整的語法結構值得今天的人們借鑒。

古漢語常用字大多數仍然保留在現代漢語中，而且保持著相當強大的生命力。在現當代，不少名家偉人，他們都是探究、借鑒和繼承古代文化的典范，是我們學習的榜樣。通過整體的介紹，讓學生認識到學習文言文能更好地了解祖先，探究歷史，從而繼承和發揚優秀傳統文化，教師在教學上有意識先做整體介紹，有助于提高學生的思想認識，樹立民族自信心，增加學習自覺性和責任感。學習文言文，目的是讓中學生在學習中吸收營養受到陶冶，提高文學修養，增加文學功底。因為兩千年來中華文化的傳承都是有文言的形式流傳的，讀文言文才能真正體會到古文化的精髓所在。

三、結語

我們應該高度重視文言文在現代高中語文教學中的價值和意義，高中語文教師應該在最大限度內想方設法激發學生對文言文的興趣，幫助學生學好文言文，讓現代人有閱讀淺易文言文的能力，讓中國的傳統文化起到豐富滋養現代國人精神的作用。

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