淺談初中體育教學中如何提升學生主動參與性

◆李傳東

(山東省濟南市濟陽縣垛石鎮中學)

1 引言

初中體育教學的目標是提高學生的知識掌握與轉化能力、自我鍛煉能力、自學能力及主動參與意識。然而，在當前的初中體育教學中，仍存在著學生主動參與低的問題，不利于教學效果的提高，這就要求教師應對學生的性格特點、興趣愛好有較充分的了解，并以此為基礎采取有效的方法解決，促進學生主動參與性的提高。

2 提高學生主動參與性的方法分析

2.1 創設良好的體育課堂環境

在初中體育教學活動中，課堂環境也是影響學生主動參與性的一個重要因素，故教師應注重為學生創設輕松、愉悅的體育活動氛圍，吸引學生主動參與到學習中來。初中學生正處于青春期，思想仍不夠成熟，愛玩的天性仍較強，故教師應根據學生的興趣來設計課堂，以提高其參與的積極性。比如，教師可這樣導入課題:這節課，我們來玩一個游戲“彈鋼琴”，看誰的反應能力快。通過這樣，學生在聽到是玩游戲后，便會想去嘗試。教師再進行合理的引導，則能順利過渡到體育知識內容的教學中。

2.2 注重對學生創造性的激發

在學習完相關的體育基本知識后，已有的體育學習任務已無法滿足學生的要求。此時，教師應進一步深化所學的體育知識，激發學生的學習欲望。比如，學習完50m短跑的技巧后，更多學生則會想知道，如何才能更好地完成100m、200m、400m、800m，甚至是3000m的訓練。這就要求教師應學會引導學生進行知識遷移，學會對所學知識進行升華，將已有知識靈活運用于新知識的學習中。激發學生創造性地參與到體育活動中，這是提高學生主動參與性的最直接、最有效的方式之一。此外，教師還可通過學生相互交流、小組總結等方式，讓學生共同分享集體學習帶來的喜悅。

2.3 注重對學生的啟發與引導

在學習活動中，教師是學生學習的引路人、指導者，是學生順利完成學習任務的關鍵。教師的適當引導、啟發指的是:在體育教學中，教師通過創設一定的環境或采取其他方法，促使學生以良好的狀態進入學習環境中，并積極主動地參與體育活動。比如，教師在講授《投擲》的要領時，可先播放一段與之相關的視頻，讓學生自行觀看，看是否能發現其中的要義。若學生還是不能看出技巧，教師則從多角度對其進行啟發或引導。通過這樣，既有效吸引了學生參與到課堂活動中來，又培養了學生的觀察能力，并促進了學生學習激情的提升，師生雙方實現了良好溝通。

2.4 重視學生的主體地位

在體育活動中，學生是學習的主體，教師是引導者。因此，教師應以尊重學生為前提，并重視學生的主體地位，充分發揮其主體作用。學生主體作用的發揮，應在教師的合理指導下進行。比如，在“投擲鉛球”練習中，教師應先示范一下如何投球，然后再指導學生雙手舉到頭以上的高度，將球往前投擲，練習時讓學生圍繞“投擲高度”“投擲角度”“投擲速度”等進行。為了提高學生的積極性，可采取小組練習的方式，比賽看哪組成績好。由于學生是課堂學習的主體，教師應盡可能減少理論講解的時間，盡量給多一些時間讓學生自己去學習、訓練，使其認識到自己的重要性，最終有利于其主動參與到以后的體育學習中。

2.5 重視對知識的總結

除了進行合理的指導外，教師還應對學生的練習進行歸納、總結，作出科學的評價。對于表現優秀者，教師應指出其優秀之處，讓大家學習;對于表現欠佳者，教師應及時指出其不足之處，并讓其他同學注意不要犯同樣的錯誤。比如，在學習完“鉛球投擲”后，教師可通過設計問題的方式讓學生自己歸納、總結所學知識，設計的問題有:本節課，我們主要的學習任務是什么?同學們對自己的練習完成情況還滿意嗎?還有哪些地方需要改進與進步?通過這樣，學生既能掌握到本節課所學的知識，又能從中發現自己的不足，進而不斷改善練習方式，不斷提高自己的鉛球投擲水平。

3 結束語

在初中體育的教學中，學生的主動參與非常重要。只有學生主動地參與到課堂學習中，才能與教師實現雙向互動，才能充分發揮其主體作用，取得良好的教學效果。因此，教師必須以教育任務及教學目標為出發點，根據學生的愛好、性格特點等具體實際，采取有針對性的教學方式，促使學生主動、積極、有創造性地參與到體育教學的活動中來，實現良性互動，共同完成教學目標。

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