談在初中歷史教學中如何融入德育內容

◆周百中

(吉林省公主嶺市二十家子中學)

一、前言

德育，也就是對學生進行政治思想教育以及道德品質教育，讓學生的思想素質得到提高。初中歷史教學是大家公認的進行德育教育的重要場所，歷史知識橫跨古今，對歷史事件的總結與理解，有利于學生思維的發展以及道德水平的提高。面對素質教育落實的教學新形勢，初中歷史教師要認識到初中歷史教學的重要任務，加強德育內容在初中歷史教學中的融入。所以，筆者選擇初中歷史教學如何融入德育內容作為研究對象，是有一定的教育意義的。

二、利用初中歷史教學，開展愛國主義教育

愛國主義教育是德育教育的重要方面，作為中華民族傳統美德的重要組成部分，愛國主義精神已經成為當代社會大眾的一種精神財富。愛國主義思想中，包括了中華人民的思想與感情，知識與力量，也是國家與個人得以發展的重要推動力。愛國主義精神貫穿于我國社會歷史發展過程中，國家的發展經歷了許多艱難，正是因為愛國主義的存在，使中華民族不斷發展與壯大起來。在初中歷史教學中開展愛國主義教育，可以使學生充分感受到愛國主義精神在社會現實當中的存在，讓學生意識到如何做一位具有愛國主義精神的青少年。

在初中歷史教學中，教師要有意將愛國主義教育與歷史教學進行結合，使學生通過對歷史課本的學習，主動掌握與認可愛國主義精神，成為一代具有愛國主義精神的初中學生。比如，在講解與文化相關的歷史內容的時候，教師可以利用課本中的教學內容與相關的歷史資源對其進行講解，使學生了解到中華民族發展過程中文化財富的不斷豐富。像四大發明等科技成就的呈現，都可以激發出學生對于國家強大的認可以及熱愛，使學生認識到國家強大的生命力與的發展能力。教師也可以利用歷史教學中涉及到的一些書籍與著作，像李時珍的《本草綱目》等，讓學生認識到國家文化發展的過程，使學生找到民族自豪感。除此之外，教師可以組織學生開展有效的課外活動，使學生在豐富初中歷史學習內容方法的同時，接受愛國主義教育。教師可以針對一定的教學內容組織學生進行知識競賽，或者電影的觀看，使學生認識到歷史事件中所包含的愛國主義情感。比如，在學習到有關于甲午中日戰爭知識的時候，老師可以組織學生看相關電影，使學生了解到著名將領為國犧牲的故事，通過對人物特點的分析，找到愛國主義元素。這樣的實踐活動，可以提高初中學生歷史學習興趣，也可以使愛國主義教育在初中歷史教學中的融入更為自然。

三、利用初中歷史教學，引導學生樹立遠大理想

理想是學生學習生活的重要動力，學生只有具有了遠大的理想，才能找到日常學習的目標，更加堅定自己學習行為的重要性。在初中歷史教學中，涉及到許多學習與生活的正能量，這些正能量在其它學科的教學內容中很難發現。初中學生正處于世界觀、人生觀與價值觀建立的重要階段，教師可以利用初中歷史知識，讓學生對歷史人物進行分析，對名事名言進行理解，引導學生建立起遠大的個人理想與社會理想。

比如，在學習陳勝與吳廣起義的相關知識時，教師可以引導學生對這一事件進行分析。在課堂中加強師生互動，讓學生發表自己的想法。在交流中，學生會認識到這一歷史事件的積極意義，也可以認識到陳勝與吳廣的勇敢。像于謙保衛國家歷史事件的分析，也可以讓學生認識到于謙以國家利益為重，不在乎自己的生命與個人安全的精神。一句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”可以激發學生對個人價值的思考，更加認真地對自己的個人思想進行構思。在學習完歷史知識之后，教師可以組織學生對自己的個人理想進行分析，并說一說自己具有這樣理想的原因。這樣的教學活動，有利于學生遠大理想的樹立，提高初中歷史學科的德育能力。

四、利用初中歷史教學，加強思想道德教育

在初中歷史教學內容中，有許多偉大的歷史人物，也有許多的反面人物。這些都是初中歷史教師利用歷史內容進行德育的重要資源。積極人物的出現，可以使學生認識到我國人才的代表，了解中華民族發展過程中的優秀人才的作用，認可正確的行為與思想規范。這些正面人物在歷史與社會的發展過程中起到了重要的作用，正是因為這些正面人物的存在，社會才能發展到今天，國家才能如此壯大。老師要利用正面人物的思想觀點，引導學生學習，讓學生對這些正確的觀點進行認可。像孟子所提出的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的為人處世觀點，就可以對學生的思想道德水平進行提高。而對于歷史教學中的反面人物，教師要組織學生進行批判，讓學生樹立正確的思想道德意識。

五、結語

綜上所述，初中歷史教學中的德育教育對學生素質的提高有著重要的作用。希望初中歷史教育可以將德育內容融入到初中歷史教學中，促進初中學生思想道德水平的提高與個人綜合素質的提高，實現全面發展。

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［3］王文敏.也談初中歷史教學中的德育教育［J］.考試周刊，2009，(36).

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