緊密型校企合作的高職數控技術人才培養體系的構建研究

◆陸浩剛 王 英

(江蘇省惠山中等專業學校)

一、引言

當前，國內外的職業教育的發展歷程都明確的指出，學校與企業之間構建深層次的合作關系，并走校企合作的發展道路，不僅是有效培養專業型的技能人才的有效途徑與基本保障，而且也是高等職業教育可持續發展的必然選擇。因此，對于高職院校的數控技術專業的人才培養，學校在實踐教學過程中，就需要不斷地加強與各大相關企業的合作關系，從而構建“緊密型的校企合作”的數控技術專業的人才培養體系，為企業的發展輸送更多的專業性的技術人才。

二、高職院校構建緊密型校企合作機制的重要性

在高職院校，其所培養的數控人才，必須是具備了一定的數控機床工藝的編程與操作、設備檢測以及設備的維修等能力，且有豐富的實踐經驗的專業性的技能人才。因此，對于高職院校的實踐教學，必須注重于人才培養方案的實用性特點，不斷地加強學生的實踐能力，從而實現培訓同實踐操作之間的緊密聯系。同時，目前在高職院校，其有效開展教育的目的就是為了服務于企業，積極構建“工學結合”的辦學理念。而對于數控技術專業，其教學的宗旨更是為了為企業和社會培養一批不僅具有創新精神與高職業素質，而且具備專業性的實踐能力，能面向企業的生產現場的高技術的應用型人才。因此，在這種形式下，積極建立“緊密型的校企合作”模式下的數控技術的人才培養體系具有重要的現實意義。

三、目前“校企合作”模式下的數控人才培養的難點

如今，隨著素質教育與實踐教學的重要性越來越突出，我國的教育部門已經逐漸開始在各大高職院校的教育中積極倡導“校企合作”及“工學結合”的新型教學模式，而且省委也在2009年頒發了相關的規章制度，對企業構建實習基地的要求與銜、對實習人員的科學管理等方面都做了明確的規定，但是由于目前我國的“緊密型的校企合作”的運行機制還沒有得到有效的完善。因此，在實施“校企合作”的數控人才的培養方案的構建還存在著一定的難處。

當前，在全球經濟危機的影響下，我國的制造業特別是數控技術方面的人才需求普遍處于“供大于求”的情況，從而為學校有效開展校外的實訓基地的建設有一定的困難，學校很難找到適合數控技術專業學生生存與發展的合作企業，需要花費大量的財力、精力、物力去尋找合適的合作企業，而部分企業也是對此缺乏相應的積極性。同時，由于目前我國的大部分高職院校都實施的是“2+1”的人才培養模式，前兩年學生在校學習相關的理論知識與專業知識，后一年學生就需要到企業展開為期1年的實習活動。然而，在校期間，由于學院在理論課程與實踐課程的安排上不合理，理論課偏多，而實踐課程卻是很少，從而使大部分的數控技術專業的學生都明顯的缺乏必要的實踐能力，以至于根本無法真正學到專業的數控技術，到企業實習后難以跟上企業的發展步伐，學習效果不明顯。因此，構建“緊密型的校企合作”機制下的數控人才培養模式顯得很有必要。

四、高職數控技術專業緊密型校企合作機制下的人才培養方案構建

在高職院校，積極構建“緊密型的校企合作”模式下的數控人才的培養，一方面需要不斷地加強對企業的合作關系，積極調動企業參與到學校人才培養工作中;另一方面，學校需要逐漸的改革教學模式、教學內容等，重點突出對數控技術專業學生的實踐能力的有效培養，注重學校的校內實習與畢業后的實際工作保持一致，從而使學生在步入工作崗位以后，能夠得到企業的高度認可，真正的實現企業與學校的“互利雙贏”。

1.改革課程體系的建設

對于數控技術專業，我校的人才培養方案的重點就是積極的開展對實踐教學的課程體系的改革，根據目前社會上對數控操作人員、編程工藝員及機床的維修人員等的人才需求類型，對該專業學生的理論知識學習、教學實訓環節、生產實習及相關綜合課程的設計與畢設等各個環節實行有效的改革。如在相關的實踐操作教學中，通過積極采用理實一體化的教學模式，不斷提高學生在實踐操作中的感性認識，從而增強每位學生的理論與實踐相結合的能力。同時，在數控技術人才的培養實踐過程中，高職院校需要積極的引導學生通過對專業知識的有效應用，不斷地提高自身的動手實踐能力，強化理論知識與實踐能力的有機結合，并在此基礎之上，為學生積極構建適合且實用性強的知識平臺，進而從整體上提高學生的實踐能力。

2.加強對企業的合作

在“緊密型的校企合作”模式下，有效構建數控技術人才的培養方案，就需要不斷地加強對企業的合作，并將其貫穿到數控技術專業教學實踐中的各個環節。如我校經過多年的實踐教學與經驗的總結，與錦繡鋁業、無錫新大中集團以及博耳(無錫)電力成套有限公司構建的密切的合作關系，且在校內建立了多個企業冠名班;而對于江蘇天奇物流系統工程股份有限公司、無錫燁隆精密機械有限公司以及無錫橋聯數控機床有限公司和無錫錫州機械有限公司，我院也與其共同構建了多個實踐教學的基地，將這些企業作為數控技術專業學生進行頂崗實習的基地，真正實現了“工學結合”的教學理念，讓學生在真實的企業環境中不斷地提高自身的實踐能力。同時，對于上海厚載數控設備有限公司與南京翼馬數控設備有限公司這兩個企業，我院就與其共同開展了多個相關的課程項目，加強了彼此之間的密切合作。

3.建立一支“雙師型”的教師隊伍

高職院校對于專業性的人才培養，不僅需要不斷的加強對各大企業的緊密合作，還需要從教學的師資力量方面入手，積極地引進并建立一支“雙師型”的教師隊伍，派遣教師到合作企業的現場擔任相關的工作，從而提高教師的實踐能力，進而為專業的人才培養提供有力的保障。

五、結束語

綜上所述，對于高職院校的數控技術專業應用型技能人才的培養，學校在實踐教學過程中，需要不斷地加強對企業之間的聯系，積極的構建“緊密型的校企合作”關系，從而為培養學生的實踐能力提供保障，進而真正實現學校與企業的“雙贏”局面。

［1］錢愛萍，傅強.緊密型校企合作的高職數控技術人才培養體系的構建研究［J］.佳木斯教育學院學報，2013，(6):263 －264.

［2］徐建平.創新體制 建立機制 優化管理——高等職業教育校企合作長效機制建設途徑探析［J］.蕪湖職業技術學院學報，2010，(2):212－214.

［3］顧麗敏，田美霞.基于“工學結合、校企合作”的數控人才培養模式探討［J］.科教文匯，2009，(4):79 －80.