新課標下初中音樂有效教學探析

◆韓 梅

(山東省濟寧市魚臺縣清河鎮中心中學)

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學也在發生著實質性的變化，新的教學理念成為了課堂改革的指導，在教學方法上也變得靈活多變，學生的學習更為方便快捷，學生的個性得到了張揚，學習成果顯著，學生有了更高的學習信心。但是，在新課程改革中，我們也不免要進入一些誤區，在熱鬧的課堂教學背后也表現出浮躁的一面，所以，新課程改革下，我們更應該注重課堂教學的有效性。

一、注重學生的表現體驗音樂

新課程標準下的初中音樂教學越來越注重學生的學習興趣培養，在課堂上經常以游戲活動來吸引學生，為音樂教學的效果提升了一個檔次，但是，我們要把握好活躍的度，不可讓活動占了課堂上的主導，否則會影響音樂教學效果，甚至有的活動已經嚴重了教學的正常進行。比如，在教歌曲《游擊隊之歌》前，老師把《地道戰》的電影搬上了課堂，讓學生對這個歌曲的背景有了很深刻的了解，教師又創編游擊隊員進行抗日的游戲，教室里活躍起來，有的模仿槍炮聲、有模仿地雷聲等等。最后，音樂老師又放了《游擊隊之歌》，老師要求學生模仿游擊隊員的樣子，學生的表演同樣離譜，甚至出現了混亂的場面。看起來，課堂熱鬧起來了，但是，我們又發現學習效率不高，活動的內容亂不說，活動的內容也不起不到教育意義，學生表演的是戰斗場面，但不能體現出游擊隊員的音樂形象，這種刻意追求形式的活動，遠離了教育目標，同時有違于新課程的理念。

要改變這種不合理的現象，教師應該重新審視教學，重新做到以下幾點，第一，是吃透教材，準確教學內容的重點、難點，從而制定合理的教學目標，教學形式做到新穎而又科學。第二，分析學生，了解學生的知識水平、年齡、心理等特點，根據教學內容的特點與作品風格特色來分析音樂的背景。第三，活動要符合實際，不可夸大，也要本著學生的實際經驗，緊扣音樂要素。第四，活動能對學生的音樂知識學習起到幫助作用，能有效發展學生的音樂技能，提高音樂素養。

二、通過合作學習提高學習效率

合作學習能起到智慧與資源的共享的效果，縮短學習時間，提高學習效率。但是，我們也會經常發現在音樂合作學習時，有的小組的學生比較活躍，爭著說自己的想法，甚至在爭搶的時候忘記傾聽別人的想法，也有的小組是優秀學生活動的天地，而其他學生坐著一言不發。也有的小組在合作學習時不作為，既不討論也不聽別人的意見。這樣的合作學習只是停于表面上，沒有老師的指導，學生合作處于盲目狀態。

要改變以上情況的出現，我們老師在課前就要做好預測，比如，這個需要解決的問題難不難，有沒有必要進行合作學習。在進行合作學習的時候，要做到合作學習有明確的分工，如在識譜學習時，一個唱，一個聽，另一個記錄，最后有人總結，合唱等。然后還要適時引導，如提示、點撥、引導等，提高合作效率。

三、注重學生的學習主體性培養

新課程改革下的教學提倡提高學生的主體參與，把學生放在課堂的中心位置。但是，教師們在執行這一要求時還是急于求成，總是快速地把自己的知識倒給學生，學生還是被動的學習。在教學時，也有的老師能做到以學生為中心，但做得太過，比如，在音樂欣賞時，老師提出了對作者創作意圖的分析，在課堂上，學生是找不到這些信息的，教師也讓學生進行探究性學習，把學習的任務全部交給學生，這時，學生就不知該如何去探究，沒有入口，更沒有深度的思考，從而導致探究活動毫無價值。

為了發揮學生主體性，做到有探究的實質性，我們要做到以下幾點:第一，教師針對課堂要解決的問題進行分析，把這個知識點與學生的生活實際、新舊知識的結合點等進行有效分析，覺得這個問題是有價值的探究，讓學生學會利用各種音樂要素去進行分析、思考，展開探索，提出問題，經過音樂實踐體驗，得出結論。第二，給學生充足的探究時間，要求學生對新的問題進行思考，再嘗試用一些方法對該問題展開探索。第三，教師要給學生提供探究的方便，比如資源的提供，在課堂上還可以對每個小組的主持人進行特殊的培訓。這樣，他們在探究時才能做到更有效地完成教學內容的學習。

四、注重音樂學習的評價過程

對于初中音樂學習的評價，我們不能忽視，在實際的操作中，很多老師還是在課程的結束處進行草草的評價，這種評價只是結果性，面對的是全體學生，評價對于學生來說沒有什么實際的意義，學生不能在評價中得到對自己有幫助的信息。還有的教師只是對學生的知識掌握情況進行評價，沒有對學生的學習態度、情感體驗、音樂學習能力等進行評價。這樣，學生的學習知識性沒有得到很好的調動。

所以，我們在對學生的學習評價時既要有結果性評價，還要有過程性評價，不僅對知識進行評價，還要拓展評價的范圍，比如學生音樂學習的情感體驗、學習態度、學生對音樂的理解與學習效果等。教師在評價策略上還要做到尊重學生，當學生發生錯誤時，我們要真誠地幫他們改正，引導學生說出分析思路，再對學生的表現進行評價，這樣，就會對學生進行充分鼓勵，保護學生的學習熱情和創新火花，他們的學習信心也激發了起來，從而對音樂學習有更好的興趣。

總之，新課程改革在不斷的推進，初中音樂教學的有效性研究也勢在必行，我們老師要認識到課堂的有效性才能保證學生的學習，教師們在教學時，要鉆研新課標、鉆研教材，在不斷的探索中，走出傳統的教學誤區，把現代的教學手段運用在教學中，讓學生也感受到音樂的魅力，讓學生在音樂課堂上激情燃燒，綻放異彩，只有這樣，才能有效地提高教學效率，提高自己的音樂素養。

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