小學語文教學的生活化

◆劉紅菊

(山東省臨沂市沂南縣界湖中心小學)

隨著教育的不斷改革，小學語文課堂也需要不斷地與時俱進，如何使教學生活化，使學生們更好地利用課堂知識融入生活，是教育界關注的一個重要話題。學生怎樣在生活化的語文教學里得到啟發和共鳴，更愿意學習，教師的教學方法很關鍵。

一、小學語文教學現狀

小學語文課堂主要是培養學生語言組織能力和使用能力的，同時使學生對語文產生興趣，積累一定的語文知識，對中學語文的學習打好基礎。目前，我國小學語文課堂教學中，注重的是對學生基礎知識的訓練，而忽視了與文學的生活上的應用，沒有對學生進行對話練習，語文教學只停留于表面，在應用上不能很好地實踐。小學生由于年紀比較小，比較好玩。因此，要不斷激發他們的學習興趣，不能只停留于表面，這樣學生們才能舉一反三。當前的教學枯燥乏味，缺少新意，教學模式單一，對待知識只是停留于一個靜態層面，學生們沒有興趣，也很難培養他們的聯想能力，創新能力，難以激發他們的學習熱情。而對于語文教學，都停留在課堂上的知識，沒有實際應用，也就很難使語文教學生活化，進入不到生活中，就變成了語文教學和生活相脫離的狀態，這很不利于小學生的發展。

二、小學語文教學的生活化途徑

1.挖掘的資料要貼近生活

教師在備課的時候，不應該用傳統的方式進行素材挖掘，而應該更注重素材與實際生活的關系，只有素材貼近學生的生活，他們才能有更多的共鳴，更加地熱愛學習語文和熱愛生活。教師可以通過結合當地的特色來搜集資料，例如，如果是鄉村類的學校，在學到人教版教材《菜園里》這樣的課程時，教師就能更充分的搜集關于蔬菜的知識，學生們平時在菜園里會接觸到一些蔬菜，這些蔬菜是貼近學生們的生活的，教師可以搜集大量的關于蔬菜知識的素材，這樣學生們可以通過回家觀察，更加深刻的了解蔬菜。再如，城市里的學校，在學到人教版一年級上冊的教材《自選商場》時，同樣會有很多共鳴，教師可搜集在自選商場里的規則、貨物、價格等資料，在課堂上對學生們進行講解，學生通過平時的了解，能更清楚地知道自選市場要怎樣買東西，教師還可以布置課后作業，讓他們回家和父母一起去自選市場獨自買東西，這樣不僅增進了學生學習的興趣，還使學生們增強了實踐能力，語文課堂也更加的生活化。

2.教學方法生活化

在小學語文教材中，有很多的圖片來配合課文，但是這些圖片并不能滿足學生們的需要，對語文教學的生活化也有很多的限制。因此，在教學方法上，一定要突破，要更貼近將生活。教師可以利用多媒體教學，將生活中的片段播放出來，展現給同學們，或者播放一段優美的音樂配合語文課，也可以放一段視頻讓學生能更深入的了解，如在講到海洋世界的時候，教師可以播放一段關于海洋世界的視頻，學生們通過視頻可以了解鯨魚的樣子，水母的特點，還可以通過視頻講解，更加了解魚兒們的習性，這不僅增長了知識，提高了興趣，又可以豐富了課堂內容。這樣，學生們就不是抽象地去理解海洋生物，而是能真正地了解海洋世界。再如，當講到銀河的時候，教師可以利用多媒體，將宇宙中的星際圖展示給學生看，包括地球、月球等星球的運動，以及銀河系從宏觀來看是什么樣子的，這樣不僅可以使學生了解知識，也能啟發他們探索宇宙的興趣。

3.綜合性學習，走進社會和生活

綜合性的學習，可以使小學生提高學習興趣和學習能力，將很多學科綜合，來組成他們自己的知識網絡，通過綜合性學習，讓學生走進社會和生活，才能使小學語文更好的生活化。

例如，我講到人教版一年級(上)冊中，有一篇課文是《小松鼠找花生》，這篇文章生動地描寫了小松鼠找花生的過程，但是有很多學生并不知道松鼠長什么樣子，教師可以帶領學生們去看看小松鼠，或是將小松鼠帶上課堂，讓學生腦海中有松鼠的樣子和概念，那么再朗讀這篇課文的時候，學生們就能更好地理解了。教師也可以布置課后作業，讓學生養一只小松鼠，觀察它的習性，得到自己的結論，這比書本上的知識更豐富和可貴，因為這不僅使小學生增加了興趣，增長了他們的見識，還能培養他們的愛心。這就是綜合性學習的好處，學生們能更加地貼近生活，語文課堂也更生活化。

三、總結

綜上所述，小學語文教學的生活化是對教育改革的深入和實踐，語文教學的生活化不但可以促進學生對語文的興趣，產生強烈的共鳴，還可以使小學生們更好地適應生活、享受生活、增強生活實踐能力。語文教學生活化，可以將教材和實際緊密地聯系在一起，方便學生的理解。

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