腹有詩書氣自華——校外經(jīng)典誦讀活動潤物無聲

◆郁 靜

(濟南市光明街小學)

五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的中華民族，源遠流長的古典經(jīng)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶，是中國人永恒的精神家園。誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展經(jīng)典誦讀活動影響深遠。我校自成立以來一直積極響應(yīng)區(qū)教育局開展“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。作為班主任的語文老師，我在班級中進行了一系列的經(jīng)典活動，使得古詩詞誦讀活動在學生中逐步掀起高潮。幾年來，我和我的學生們都收益頗豐，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。現(xiàn)在，我班同學可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

一、讀經(jīng)典，學做人

開展校外誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領(lǐng)。

目前，校外經(jīng)典誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守;“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。誦讀經(jīng)典，學習做人，當同學們與別人發(fā)生矛盾時，不再斤斤計較，因為他們懂得:“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”。當與別人有約定時，孩子們一定要守時守約，因為他們明白:“言必信，行必果”的道理。

如今，經(jīng)典誦讀逐步走向深入，已融入班級的肌體，正在引發(fā)著學生由內(nèi)而外的發(fā)生變化，對學生班級儒雅風氣的形成，班級文化的重建，學生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、讀經(jīng)典，正班風

校外誦讀經(jīng)典，文明儒雅的班風正在形成，班級文化氛圍日漸濃厚。目之所及，班中到處都是經(jīng)典古詩文——經(jīng)典古詩詞文華墻;耳之所聞，名曲縈繞——配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風班貌正在悄然發(fā)生變化。課堂上，活動中，校園外，經(jīng)常會注意到一些同學在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出，處處洋溢著濃濃的學習風氣和積極向上的班風。在校內(nèi)外的各項比賽中，我看到了同學們濃厚的班級凝聚力和向心力，強烈的集體榮譽感，為集體爭光的躍躍越試的身影。我們不得不說，今天班級正氣盎然的變化，得益于經(jīng)典的誦讀。

三、誦經(jīng)典，寫美文

古詩文的浸潤，使我們師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。經(jīng)典浸潤了學生的童年。在經(jīng)典文化的熏陶下，他們一個個氣質(zhì)高雅、性情平和、班風純正、學風濃厚，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高。經(jīng)典誦讀活動提高了學生的閱讀能力、習作能力、理解能力、記憶能力。經(jīng)典教育促進了各個層次學生的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批表現(xiàn)突出的“經(jīng)典誦讀小明星”，我班江北同學從小喜歡經(jīng)典，經(jīng)常誦讀經(jīng)典，口中常常念念有詞，她的作文水平提高得特別快，同學們羨慕不已。江北的媽媽說:“江北同學作文水平提高得這么快，和她誦讀經(jīng)典有很大的關(guān)系。”腹有詩書氣自華!誦讀經(jīng)典，豐富了孩子們的知識，陶冶了情操，提高了學生的文化素養(yǎng)，文化底蘊得到積淀，寫作就會洋洋灑灑，如涓涓細流般的文采就會自然流露。

四、誦經(jīng)典，賞河山

古人云:行萬里路，讀萬卷書。我們接觸的古典詩詞都是讀書獲取的，理解起來基本靠聯(lián)想。我想，這些經(jīng)典詩詞是古代的先人有感而發(fā)的，他們是有自己的親身經(jīng)歷的。所以，不能光靠埋頭苦讀書，還需走出課堂，走進大自然，去領(lǐng)略山山水水，感受名勝古跡，在此基礎(chǔ)上去感悟經(jīng)典詩詞，那不是更加的游刃有余嗎。我鼓勵孩子們利用節(jié)假日去游覽祖國的名山大川，去擁抱大自然，告訴孩子們祖國的大好河山有無數(shù)的詩詞正等著我們?nèi)フb讀。在我的帶動下，有的孩子攀登了我國的萬里長城，深深領(lǐng)悟了“城頭壓陣黃云滿，孤劍猶堪倚斷虹。”“幾回浩嘯掀髯坐，羌笛一聲天外聽。”這些詩句的含義。縱觀長城內(nèi)外，當年戰(zhàn)場驚心動魄的征戰(zhàn)圖景仿佛現(xiàn)于眼前，精神振奮，感慨萬千。明白了詩人當年對“不到長城非好漢”對英雄的贊嘆。明代萬里長城眾多險關(guān)之中，山海關(guān)是長城東部第一個關(guān)口，故名為“天下第一關(guān)”。它名冠古今，聳立長城之上如虎踞龍盤。“雄關(guān)劃內(nèi)外，地險扼長安。”而長城上這座古老而雄偉的第一關(guān)城樓更為多少英雄好漢所向往。今日登城樓，看“彩霞映高樓，雄關(guān)添生機。朝觀滄海日，夕看燕山雨。幼童競登樓，父老活今昔。”面對如畫江山，倍增愛國之情。當我們登上山海關(guān)，大家對這些經(jīng)典的詩詞不解自破，感悟更深入。在書香里跳躍的人生是聰明的人生;在書香里浸潤的生活是詩意的生活。

古詩文誦讀最大的受益者是學生。誦讀大量振奮精神、溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調(diào)，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復(fù)誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現(xiàn)給學生是五彩繽紛的詩的世界，讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明，古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現(xiàn)出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內(nèi)化、深化現(xiàn)象，這大概就是“腹有詩書氣自華”吧，同學間、師生間、家庭成員間，關(guān)系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現(xiàn)更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓(xùn)練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)，學生終身發(fā)展才能保證。

一首首詩作，就像一面面鏡子，映照孩子們的心靈，啟迪他們的心智。讀書生靈氣，學習筑底氣，積淀養(yǎng)才氣。實踐告訴我們，校外經(jīng)典活動潤物無聲，從小讓學生直面經(jīng)典詩文，誦讀經(jīng)典詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們的心中開出花、結(jié)出果。